منو
سیروس قنبری

استاد

تاریخ به‌روزرسانی: 1402/12/24

سیروس قنبری

علوم انسانی / علوم تربیتی

رساله های دکتری

  1. نقش رهبری هوشمند و جوّسازمانی نوآورانه بر وفاداری سازمانی و تاب آوری سازمانی با میانجی گری دانش آفرینی سازمانی در معلمان دوره دوم متوسطه استان چهارمحال و بختیاری
    نسرین حیدری سورشجانی 1402
    هدف پژوهش حاضر بررسی نقش رهبری هوشمند و جوّسازمانی نوآورانه در وفاداری سازمانی و تاب آوری سازمانی با میانجی گری دانش آفرینی سازمانی معلمان بود. جامعه پژوهش معلمان مقطع متوسطه دوم استان چهارمحال و بختیاری به تعداد 2687نفر (1488 نفر مرد و 1199 نفر زن) بودند، که با توجه به طبقات جامعه پژوهش به سه طبقه (برخوردار، نیمه برخوردار و محروم) که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی و بر مبنای فرمول کوکران نمونه ای به حجم 337 نفر انتخاب شد. روش پژوهش کمی از نوع همبستگی و رویکرد مدل سازی معادله ساختاری کوواریانس محور بود. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته رهبری هوشمند بر اساس مدل سیدانمانلاکا (2008)، پرسشنامه محقق ساخته دانش آفرینی سازمانی براساس مدل نونوکا و تاکوچی (2006)، پرسشنامه وفاداری سازمانی ولز و همکاران (2011)، پرسشنامه جوّ سازمانی نوآورانه سیگل و کایمر (1978)، پرسشنامه تاب آوری سازمانی پرایاگ و همکاران (2018) استفاده شد. پایایی پرسشنامه ها با تکنیک آلفای کرانباخ به ترتیب95/0، 94/0، 90/0، 93/0 و 93/0 به دست آمد و روایی پرسشنامه ها با تکنیک های تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تاییدی مرتبه دوم بررسی شدند، جهت تحلیل داده ها و آزمون فرضیات پژوهش از تحلیل توصیفی (توزیع فراوانی، میانگین، انحراف استاندارد، کجی، کشیدگی)، تحلیل استنباطی ماتریس همبستگی و مدل یابی معادلات ساختاری انجام شد. برای تحلیل داده ها از نرم افزار های SPSS.v25 و Amos V 23استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد: 1)رهبری هوشمند اثر مستقیم، مثبت و معنادار بر وفاداری سازمانی و تاب آوری سازمانی دارد. رهبری هوشمند بواسطه دانش آفرینی سازمانی بر وفاداری سازمانی و تاب آوری سازمانی معلمان اثر غیرمستقیم مثبت و معنادار دارد. 2) جوّ سازمانی نوآورانه اثر مستقیم، مثبت و معنادار بر وفاداری سازمانی، تاب آوری سازمانی دارد و جوّ سازمانی بواسطه دانش آفرینی سازمانی بر وفاداری سازمانی و تاب آوری سازمانی اثر غیرمستقیم مثبت و معنادار دارد. از یافته ها می توان نتیجه گرفت: چنانچه مدیران مدارس استان چهارمحال و بختیاری، فضای ارتباطی غیررسمی و چهره به چهره در مدرسه ایجاد کنند و به انتقال و اشتراک اطلاعات بپردازند؛ همچنین باید به تفویض اختیارات و مشارکت معلمان برای تصمیم گیری و هدف گذاری در مدرسه بپردازند. ایجاد و انتقال دانش بین
    خلاصه پایان نامه

  2. بررسی نقش رهبری همنوا و مدیریت الکترونیک منابع انسانی در کیفیت آموزش مجازی به واسطه رفتار نوآورانه کاری و اخلاق حرفه ای تدریسِ دبیران دوره متوسطه دوّم استان همدان در سال تحصیلی 1401-
    احمد عزیزی 1402
    هدف از این پژوهش بررسی نقش رهبری همنوا و مدیریت الکترونیک منابع انسانی در کیفیت آموزش مجازی مدارس با میانجی گری رفتار نوآورانه کاری و اخلاق حرفه ای تدریس دبیران بود. جامعه پژوهش کلیه دبیران دوره متوسطه دوّم استان همدان در سال تحصیلی 1401-1400 به تعداد 1797 نفر (895 نفر زن و 902 نفر مرد) بودند، با توجه به طبقات جامعه پژوهش مانند نوع منطقه(برخوردار، نیمه برخوردار و محروم)، تعداد شهرستان/ناحیه(19) و جنسیت(مرد و زن) با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی و بر مبنای فرمول کوکران نمونه ای به حجم 316 دبیر انتخاب شد. روش پژوهش کمی از نوع مطالعات همبستگی و رویکرد مدل سازی معادله ساختاری کوواریانس محور است. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های رهبری همنوا واگنر(2010)؛ مدیریت الکترونیک منابع انسانی رحمتی(1393)؛ رفتار نوآورانه کاری جانسن(2000)؛ اخلاق حرفه ای تدریس معلّمان سبحانی نژاد(1395) و پرسشنامه محقق ساخته کیفیت آموزش مجازی مدارس استفاده شد. پایایی و روایی پرسشنامه ها با تکنیک های آلفای کرونباخ، نسبت روایی محتوایی، تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تاییدی بررسی شدند، جهت تحلیل داده ها از مدل یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار Lisrel10.30 استفاده شد. نتایج نشان داد رهبری همنوا مدیران و مدیریت الکترونیک منابع انسانی رابطه مثبت با کیفیت آموزش مجازی مدارس در سطح 05/0 دارد؛ رهبری همنوا مدیران مدارس به واسطه اخلاق حرفه ای تدریس معلّمان رابطه مثبت غیر مستقیم با کیفیت آموزش مجازی مدارس در سطح 05/0 دارد؛ رهبری همنوا مدیران مدارس به واسطه رفتار نوآورانه کاری معلّمان رابطه مثبت غیر مستقیم با کیفیت آموزش مجازی مدارس در سطح 05/0 دارد؛ مدیریت الکترونیک منابع انسانی به واسطه اخلاق حرفه ای تدریس معلّمان رابطه مثبت و غیرمستقیم با کیفیت آموزش مجازی مدارس در سطح 05/0 دارد؛ مدیریت الکترونیک منابع انسانی به واسطه رفتار نوآورانه کاری معلّمان رابطه مثبت غیر مستقیم با کیفیت آموزش مجازی مدارس در سطح 05/0 دارد و مدل ساختاری پژوهش قادر به تبین 30 درصد واریانس کیفیت آموزش مجازی مدارس بود. نتایج کلی پژوهش نشان داد که رهبری همنوا و مدیریت الکترونیک منابع انسانی به همراه نقش میانجی رفتار نوآورانه کاری و اخلاق حرفه ای تدریس معلّمان نقش موثری در کیفیت آموزش مجازی مدارس دارد. بنابراین رهبری همنوا
    خلاصه پایان نامه

  3. بررسی نقش رهبری بصیر و رهبری توانمندساز در تمایل به تغییر با میانجی گری یادگیری سازمانی و توسعه حرفه ای معلمان مدارس ابتدایی استان کردستان در سال تحصیلی 1401-1400
    پروانه محمدی 1402
    هدف از این پژوهش بررسی نقش بین رهبری بصیر و رهبری توانمندساز در تمایل به تغییر با واسطه گری یادگیری سازمانی و توسعه حرفه ای در بین معلمان مدارس ابتدایی استان کردستان در سال تحصیلی 1401-1400بود. روش پژوهش توصیفی- همبستگی و از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری این تحقیق شامل تمام معلمان مدارس ابتدایی استان کردستان در سال تحصیلی1401_1400 به تعداد6803 نفر(3994 نفر زن و 2809 نفر مرد) بود و حجم نمونه براساس فرمول کوکران به تعداد 364 آزمودنی بر آورد گردید. با توجه به طبقات جامعه پژوهش مانند منطقه (برخوردار، نیمه برخوردار و محروم) و تعداد شهرستان ها/ ناحیه (16 ناحیه آموزشی) و جنسیت (زن و مرد) از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای استفاده شد.جهت جمع آوری داده ها از پنج پرسش نامه با عناوین رهبری بصیر کانگرو و کاننگو( 1998)، رهبری توانمندساز اهیرن و همکاران (2005)، تمایل به تغییر دونهام و همکاران (1989)، یادگیری سازمانی گارسیا مورالس و همکاران (2006) و توسعه حرفه ای نوا (2008)استفاده گردید.پایایی پرسش نامه ها با روش آلفای کرونباخ بررسی شد. که به ترتیب 97/0، 94/0، 86/0، 89/0، و 95/0 گزارش شد. روایی سازه پرسش نامه ها به وسیله تحلیل عاملی مرتبه دوم بررسی و تایید شدند برای تجزیه وتحلیل یافته های پژوهش از روش آماری توصیفی مانند: جدول، نمودار، فراوانی، فراوانی درصدی، میانگین و انحراف معیار و از روش های آمار استنباطی مانند: آزمون t تک گروهی و ضریب هم بستگی پیرسون استفاده شد. افزون بر این، برای سنجش میزان تاثیرات مستقیم و غیرمستقیم متغیرهای مستقل بر متغیرهای میانجی و وابسته از تحلیل مسیر در قالب مدل یابی معادلات ساختاری بهره برداری شد. جهت تحلیل داده های پژوهش از نرم افزار Spss نسخه(25) و lisrel نسخه (10.30) استفاده گردید یافته ها نشان داد که وضعیت استفاده مدیران مدارس ابتدایی استان کردستان از رهبری بصیر و رهبری توانمندساز و همچنین وضعیت یادگیری سازمانی سازمانی، توسعه حرفه-ای و تمایل به تغییر در بین معلمان بالاتر از سطح متوسط بود؛ علاوه بر این رهبری بصیر اثر مستقیم، مثبت و معناداری در تمایل به تغییر، یادگیری سازمانی و توسعه حرفه ای معلمان دارد ؛ رهبری بصیر به میانجی گری یادگیری سازمانی و توسعه حرفه ای اثر غیرمستقیم ، مثبت و معناداری بر تمایل به تغییر معلمان دارد؛ رهبری توانمندساز اثر مس
    خلاصه پایان نامه

  4. بررسی نقش رهبری زهرآگین بر ایجاد ترومای سازمانی با میانجیگری فرسودگی عاطفی، رفتار منافقانه و بدبینی سازمانی در معلمان مدارس متوسطه استان خوزستان
    اسماعیل رحمانی 1401
    هدف پژوهش حاضر بررسی اثر رهبری زهرآگین مدیران بر ایجاد ترومای سازمانی با میانجی گری فرسودگی عاطفی، بدبینی سازمانی و رفتار منافقانه در مدارس بود. روش مطالعه توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه معلمان مدارس متوسطه استان خوزستان در سال تحصیلی 1400-1399 به تعداد 16750 نفر بودند که از این جامعه آماری بر مبنای فرمول کوکران نمونه ای به حجم 407 نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی انتخاب گردید. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه رهبری زهرآگین اشمیت (2008)، پرسشنامه ترومای سازمانی ویویان و هورمن (2015)، پرسشنامه فرسودگی عاطفی هیلز (2019)، پرسشنامه بدبینی سازمانی نافعی (2013) و پرسشنامه رفتار منافقانه هادوی نژاد و همکاران (1390) استفاده شد. مقادیر آلفای کرانباخ پرسشنامه رهبری زهرآگین (96/0)، ترومای سازمانی (93/0)، فرسودگی عاطفی (94/0) پرسشنامه بدبینی سازمانی (91/0) و پرسشنامه رفتار منافقانه (97/0) بود. جهت تحلیل داده ها از مدل یابی معادلات ساختاری بوسیله نرم افزار LISREL10.30 استفاده شد. یافتهها: رهبری زهرآگین مدیران دارای اثر مثبت و معنادار بر ترومای سازمانی مدارس (32/0)، بر فرسودگی عاطفی (31/0)، بر بدبینی سازمانی (28/0) و بر رفتار منافقانه (34/0) در سطح P < 0.05 بود. فرسودگی عاطفی (48/0)، بدبینی سازمانی (42/0) و رفتار منافقانه (45/0) دارای اثر مثبت و معنادار بر ترومای سازمانی در سطح P < 0.05 بودند. رهبری زهرآگین مدیران با واسطه فرسودگی عاطفی (148/0)، با واسطه بدبینی سازمانی (117/0) و با واسطه رفتار منافقانه (153/0) دارای اثر غیرمستقیم، مثبت و معنادار بر ترومای سازمانی مدارس در سطح P < 0.05 بود.
    خلاصه پایان نامه

  5. بررسی نقش رهبری خدمتگزار و رهبری تیم در عملکرد تیمی با میانجی گری انسجام تیمی و یادگیری تیمی در معلمان مقطع متوسطه دوم استان کردستان
    جمال عبدالملکی 1401
    اگر افراد، پویایی تیم، پتانسیل های خود و فرهنگ رهبری تیم را درک کنند؛ مدارس و کالج ها می توانند اثربخش تر باشند. درواقع کارتیمی، رکن اصلی دستیابی به اهداف سازمانی در هر مدرسه را تشکیل می دهد و فقدان کارتیمی می تواند منجر به پیگیری ناکارآمد اهداف سازمانی مدرسه شود.لذا یکی از جنبه هایی که در مدیریت سازمان مدرسه باید به آن توجه شود، ایجاد یک تیم فعال و کاری است که بتواند برای دستیابی به اهداف سازمانی همکاری کند. هدف پژوهش بررسی نقش رهبری خدمتگزار و رهبری تیم در عملکرد تیمی معلمان با میانجی گری انسجام تیمی و یادگیری تیمی آنان بود. جامعه پژوهش کلیه معلمان مقطع متوسطه دوم استان کردستان بودند، که از این جامعه با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی و بر مبنای فرمول کوکران نمونه ای به حجم 346 معلم انتخاب شد. روش پژوهش کمی از نوع مطالعات همبستگی و رویکرد مدل سازی معادله ساختاری کوواریانس محور بود. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های رهبری خدمتگزار لیدن و همکاران(2015)؛ رهبری تیم محقق ساخته پانزده سوالی بر مبنای مدل مورگسون، دی رو و کارام(2010)؛ انسجام تیمی پودساکف و مک کنزی(1994)؛ یادگیری تیمی برسو،گراسیا، لاتور و پییرو(2008) و عملکرد تیمی پونته-پالاکیوس، مارتینز و پالومبو(2016) استفاده شد. پایایی پرسشنامه ها با تکنیک آلفای کرانباخ، و روایی پرسشنامه با تکنیک های نسبت روایی محتوا، تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تاییدی مرتبه اول و مرتبه دوم بررسی شدند، جهت تحلیل داده ها و آزمون فرضیات پژوهش از تکنیک های تحلیل توصیفی(جداول توزیع فراوانی، نمودارها، میانگین، انحراف استاندارد، کجی و چولگی) تحلیل استنباطی(ماتریس همبستگی و تحلیل مسیر تاییدی) با استفاده از نرم افزار های SPSS.v25 و LISREL.v10 استفاده شد. نتایج بیانگر آن بودند که: 1) رهبری خدمتگزار دارای اثر مستقیم، مثبت و معنادار بر عملکرد تیمی، یادگیری تیمی و انسجام تیمی در تیم های معلمان بود، همچنین رهبری خدمتگزار بواسطه انسجام تیمی و یادگیری تیمی بر عملکرد تیمی در تیم های معلمان اثر غیرمستقیم مثبت و معنادار داشت؛ 2) رهبری تیم دارای اثر مستقیم، مثبت و معنادار بر عملکرد تیمی، یادگیری تیمی و انسجام تیمی در تیم های معلمان بود، همچنین رهبری تیم بواسطه انسجام تیمی و یادگیری تیمی بر عملکرد تیمی در تیم های معلمان اثر غیرمستقیم مثبت و معن
    خلاصه پایان نامه

  6. بررسی رابطه ی رهبری سطح پنج و رهبری توزیعی با تعالی سازمانی مدارس بواسطه توانمندسازی ساختاری و روانشناختی در بین معلّمان مدارس ابتدایی استان فارس در سال تحصیلی 1400-1399
    حسین معجونی 1401
    هدف پژوهش شناسایی رابطه ی رهبری سطح پنج و رهبری توزیعی با تعالی سازمانی مدارس بواسطه توانمندسازی ساختاری و روانشناختی در بین معلّمان مدارس ابتدایی استان فارس در سال تحصیلی 1400-1399 بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی با تاکید بر معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل معلّمان مدارس دولتی مقطع ابتدایی استان فارس در سال تحصیلی 1400-1399 به تعداد 16264 نفر (8457 نفر زن و 7807 نفر مرد) بودند، با توجّه به طبقات جامعه پژوهش مانند نوع منطقه(برخوردار، نیمه برخوردار و محروم)، تعداد شهرستان/ناحیه(35) و جنسیّت(مرد و زن) به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی و بر مبنای فرمول کوکران نمونه ای به حجم 375 نفر انتخاب شد. جمع آوری داده ها بر اساس پنج پرسشنامه رهبری سطح پنج چم آسمانی (1386)، رهبری توزیعی المور (2000)، توانمندسازی روانشناختی اسپریتزر (1995)، توانمندسازی ساختاری کردنائیج، بخشی زاده و فتح الهی (1394) و تعالی سازمانی عمارلو (1396) صورت گرفت. پایایی پرسشنامه ها با روش آلفای کرانباخ به ترتیب: 961/0 ، 976/0 ، 936/0 ، 917/0 و 918/0 به دست آمد و روایی محتوایی و سازه پرسشنامه ها نیز با تکنیک های نسبت روایی محتوا و تحلیل عاملی تاییدی مرتبه دوم بررسی شدند. ضریب آلفای کرانباخ پرسشنامه ها به ترتیب: به دست آمد. جهت تحلیل داده ها و آزمون فرضیه های پژوهش از تکنیک های تحلیل توصیفی (جداول توزیع فراوانی، نمودارها، میانگین، انحراف استاندارد، کجی و کشیدگی)، تحلیل استنباطی (ماتریس همبستگی و تحلیل مسیر تاییدی) با استفاده از دو نرم افزار SPSS. 25 و LISREL. 8.8 استفاده شد. یافته ها نشان داد که رهبری سطح پنج رابطه مستقیم، مثبت و معنادار با توانمندسازی روانشناختی و تعالی سازمانی مدارس دارد؛ رهبری سطح پنج بواسطه توانمندسازی روانشناختی رابطه غیرمستقیم، مثبت و معنادار با تعالی سازمانی مدارس دارد؛ رهبری توزیعی رابطه مستقیم، مثبت و معنادار با توانمندسازی ساختاری و تعالی سازمانی مدارس دارد؛ رهبری توزیعی بواسطه توانمندسازی ساختاری رابطه غیرمستقیم، مثبت و معنادار با تعالی سازمانی مدارس دارد. از یافته ها می توان نتیجه گرفت که رهبران سطح پنج و رهبران توزیعی به همراه نقش میانجی توانمندسازی روانشناختی و توانمندسازی ساختاری معلّمان دارای نقش موثّری در سرآمدی و تعالی سازمانی مدارس می باشند. بنابراین چن
    خلاصه پایان نامه

  7. طراحی الگوی کارآفرینی آموزشی در دانشگاه های دولتی کشور
    وحید سلطانزاده 1399
    هدف پژوهش طراحی الگوی کارآفرینی آموزشی در دانشگاه های دولتی کشور می باشد. روش پژوهش آمیخته اکتشافی(کیفی-کمی) بود، در بخش کیفی از روش داده بنیاد و در بخش کمی از روش توصیفی از نوع پیمایشی بهره گرفته شد. مشارکت کنندگان بخش کیفی شامل متخصصان و صاحب نظران حوزه کارآفرینی، مدیریت آموزشی، برنامه ریزی آموزشی، اقتصاد، علوم اجتماعی و مدیریت آموزش عالی در کشور بودند، که از طریق روش نمونه گیری هدفمند تعداد 16 نفر بعنوان مطلعین کلیدی انتخاب شدند، برآورد حجم نمونه مورد نظر بر مبنای اشباع نظری داده ها انجام شد. جامعه آماری در بخش کمی شامل تمامی دانشجویان گروه علوم تربیتی دانشگاه های دولتی کشور بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد 297 نفر از دانشجویان به عنوان نمونه آماری جهت بررسی انتخاب شدند. برای تعیین حجم نمونه مورد نظر از جدول کرجسی و مورگان(1985) استفاده شد. داده ها در بخش کیفی از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته گردآوری شد. اعتبار و روایی داده ها از دو روش بازبینی مشارکت کنندگان و کدگذاری مجدد توسط خبرگان محاسبه گردید. ابزار گردآوری داده های پژوهش در بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته بود. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه مورد تایید متخصصان و اساتید قرار گرفت، مقدار شاخص های نسبت روایی محتوایی یا CVR برابر با 93/0 و شاخص روایی محتوایی یا CVI برابر با 85/0 محاسبه شد. پایایی پرسشنامه نیز از طریق ضریب آلفای کرونباخ 91/0 محاسبه شد. داده ها در بخش کیفی بوسیله کد گذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند، تعداد255 کد باز، 29 مفهوم و 16مقوله احصاء شد و در بخش کمی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی مرتبه دوم و مدل سازی ساختاری در نرم افزار PLS تحلیل شدند، یافته های بخش کیفی نشان داد که مقوله های عمده و هسته ای در قالب ابعاد شش گانه عوامل علی از جمله (بازتعریف رشته های تحصیلی، تجاری سازی ایده ها، توسعه فعالیت های آموزشی و پژوهشی، هوشمندی کسب و کار، ساز و کارهای مالی، انگیزه های فردی، ویژگی های شخصیتی) ، محوری (توسعه دانش کارآفرینی، مهارت آموزی، توسعه تفکرخلاق و ایده پردازی، خودکارآمدی کارآفرینانه)، عوامل زمینه ای(توسعه کارتیمی، بازتعریف ارزش ها، توسعه اجتماعات یادگیری، تمرکز بر اعضای هیات علمی)، عوامل محیطی(حمایت دولت، تغییرات محیطی، تکنولوژی، توسعه شبکه های ارتباط اجتماعی)،
  8. شناسایی عوامل موثر بر رفتار آوایی کارکنان در دانشگاه های غرب کشور به منظور ارائه الگو
    محمدفایق محمدی 1398
    هدف از پژوهش حاضر شناسایی عوامل موثر بر رفتار آوایی کارکنان در دانشگاه های غرب کشور به منظور ارائه الگو بود. روش پژوهش از نوع آمیخته اکتشافی بود که بر مبنای رویکرد داده بنیاد صورت گرفت. جامعه آماری شامل کلیه اساتید و کارکنان دانشگاه های همدان، کرمانشاه و کردستان بود. حجم نمونه آماری در بخش کیفی پژوهش بر مبنای اشباع نظری 41 نفر بود. ابزار گردآوری داده ها مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. تحلیل داده ها همزمان با گردآوری داده ها انجام شد و پس از انجام مصاحبه ها در قالب کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری منتخب، مولفه های اصلی و موثر بر رفتار آوایی کارکنان شناسایی شدند. در بخش کمی پژوهش، جامعه آماری شامل تمامی کارکنان دانشگاه های همدان(650 نفر)، کرمانشاه(500 نفر) و کردستان (435 نفر) بود (جمع: 1585 نفر). با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی و بر اساس جدول نمونه گیری کرجسی و مورگان (310 نفر) به عنوان نمونه انتخاب شدند (همدان،127 نفر؛ کرمانشاه، 98 نفر و کردستان، 85 نفر). ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته بود که در قالب 15 بعد و 91 گویه تدوین و در اختیار کارکنان قرار گرفت. روایی محتوایی پرسشنامه بر اساس ضریب (CVR) و روایی سازه بر اساس تحلیل عاملی تاییدی و پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ ارزیابی شدند، که معادل 95/0 برای کل پرسشنامه محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های کولموگرف اسمیرنف، جهت بررسی نرمال بودن توزیع داده ها، آزمون تی تک نمونه ای جهت بررسی وضعیت متغیرها و عامل های پژوهش و مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج به دست آمده در بخش کیفی پژوهش نشان داد پس از تحلیل مصاحبه ها و دسته بندی و کدگذاری با رویکرد تحلیل سیستماتیک در مجموع 86 کد باز، 26 کد محوری و 9 کد منتخب(گزینشی) به دست آمد، که در قالب شرایط علی ،متغیرهای بازدارنده، متغیرهای زمینه ساز، راهبردها و پیامدها دسته بندی شدند. در بخش کمی پژوهش به منظور اعتباریابی الگو، پس از تحلیل عاملی اکتشافی گویه ها؛ تعداد 15 کد محوری بر مبنای داده های کمی، جهت ارزیابی الگوی علی پژوهش مشخص شد که شامل رضایت و تناسب شغلی، ویژگی های شخصیتی، ساختار و قوانین حاکم، سبک رهبری مشارکتی، مشارکت و شفافیت تیمی، تفکر سیستماتیک و تحول مدار، جو سازمانی، تعامل و هدفمندی فردی، احساس ارزشمندی و تعادل، م
    خلاصه پایان نامه

  9. بررسی رابطه رهبری فضیلت گرا با عملکرد سازمانی، خودتوسعه ای و بهزیستی روانی با میانجی گری اعتماد و یادگیری سازمانی در بین معلمان مدارس ابتدایی استان همدان در سالتحصیلی 96 - 1395
    اصغر اسکندری 1397
    هدف از این پژوهش «شناسایی رابطه بین سبک رهبری فضیلت گرا با عملکرد سازمانی، خودتوسعه ای و بهزیستی روانی با میانجی گری اعتماد سازمانی و یادگیری سازمانی در بین معلمان مدارس ابتدایی استان همدان در سال تحصیلی 96 – 1395» بود. روش اجرای این پژوهش توصیفی- همبستگی و از نوع مدل یابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی استان همدان در سال تحصیلی 96-1395 به تعداد 8567 نفر (5770 نفر زن و 2797 نفر مرد) بوده و حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران به تعداد 368 آزمودنی برآورد گردید. روش نمونه گیری با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم انجام شد. جهت گردآوری داده ها از شش پرسش نامه با عناوین: رهبری فضیلت گرا وانگ و هکت (2015)، عملکرد سازمانی معلمان اداره کل ارزیابی عملکرد وزارت آموزش و پرورش (1390)، خودتوسعه ای معلمان پرالت (2008)، بهزیستی روانی ریف (2002)، اعتماد سازمانی معلمان هوی و همکاران (2006)، و یادگیری سازمانی گارسیامورالس و همکاران (2006) استفاده گردید. در این پژوهش علاوه بر تعیین روایی پرسش نامه ها به وسیله روش روایی محتوایی که با استفاده از دیدگاه های اساتید و متخصصان رشته مدیریت آموزشی در دانشگاه، و آموزش و پرورش انجام گردید، روش تحلیل عاملی تاییدی نیز به کار گرفته شد. ضرایب و شاخص های به دست آمده بیانگر روایی مناسب کلیه پرسش نامه ها بود. برای سنجش پایایی پرسشنامه ها ضریب آلفای کرونباخ به کار گرفته شد، و به ترتیب 93/0، 91/0، 87/0، 92/0، 95/0 و 85/0 برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش از روش های آمار توصیفی مانند: جدول، نمودار، فراوانی، فراوانی درصدی، میانگین و انحراف معیار و نیز از روش های آمار استنباطی مانند: آزمون t تک گروهی، و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. افزون بر این، برای سنجش میزان تاثیرات مستقیم و غیرمستقیم متغیر مستقل بر متغیرهای میانجی و متغیرهای وابسته، مدل سازی معادلات ساختاری مورد بهره برداری قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از نرم افزارهایSPSS نسخه 18 و LISREL نسخه 53/8 استفاده گردید. یافته ها حاکی از آن است که وضعیت به-کارگیری مدیران مدارس از سبک رهبری فضیلت گرا، عملکرد سازمانی معلمان، خودتوسعه ای معلمان، بهزیستی روانی معلمان، اعتماد سازمانی معلمان و یادگیری سازمانی معلمان در مدارس ابتد
    خلاصه پایان نامه

  10. تدوین الگوی بالندگی مدیران مدارس ابتدایی استان فارس
    زهرا سرچهانی 1396
    هدف پژوهش حاضر طراحی الگویی برای بالندگی مدیران مدارس استان فارس بود، برای اجرای پژوهش از رویکرد پژوهش آمیخته )اکتشافی متوالی از نوع طبقه بندی( استفاده شد؛ داده ها در دو مرحله کیفی و کمی جمع آوری گردید، در بخش کیفی پژوهشگر با استفاده از راهبرد نظریه زمینه ای یا داده بنیاد به مطالعه مسئله مورد نظر )بالندگی مدیران مدارس(، شناسایی شاخص ها و ارائه الگوی مفهومی پرداخته و در بخش کمی به روش توصیفی _ پیمایشی اعتبار الگوی مفهومی به دست آمده از مرحله کیفی را مورد آزمون قرار داده است. جامعه آماری در بخش کیفی، مدیران مدارس ابتدایی استان فارس با سابقه بیش از ده سال مدیریت بود که تجربه وسیعی از شرکت در برنامه های بالندگی داشتند یا به عبارتی واجد تجارب زیسته ای در این مورد بودند، با استفاده از رویکرد هدفمند و به کارگیری معیار اشباع نظری، مصاحبه هایی نیمه ساختار یافته با 34 نفر از مدیران مدارس ابتدایی استان فارس انجام شد، مصاحبه ها رو در رو و عمیق بود که با طرح پرسشهای باز بین 15 تا 55 دقیقه انجام شد؛ شایان ذکر است اشباع نظری مقوله ها در مصاحبه 41 برای پژوهشگر به دست آمد، اما پژوهشگر پس از آن سه مصاحبه تکمیلی با مشارکت کنندگان انجام داد، فرایند تمامی مصاحبه ها ضبط و سپس پیاده شد. برای به دست آوردن اعتبار و روایی داده ها از دو روش بازبینی مشارکت کنندگان و مرور خبرگان غیر شرکت کننده در پژوهش استفاده شد. تمامی داده ها از طریق فرایند کدگذاری مبتنی بر طرح نظام دار نظریه داده بنیاد تحلیل شدند. نتایج تحلیل داده ها در طی سه مرحله، کدگذاری باز، کدگذاری نظری و کدگذاری انتخابی حاکی از 41 مقوله کلی بود که در قالب مدل پارادایمی شامل: شرایط علّی )نیاز به بهبود مستمر، تغییر در دانش و اطلاعات بنیادی، مسائل مالی و رفاهی(، پدیده محوری )برنامه بالندگی مشارکتی(، راهبردها )ایجاد مراکز بالندگی در ادارات آموزش و پرورش، روش های اجرایی مستقیم و غیرمستقیم(، زمینه )جو باز و حمایتی، فرهنگ مشارکتی، فناوری های نوین(، شرایط مداخله گر )قوانین و مقررات تسهیل کننده، شایستگی مدرسان( و پیامدها )بالندگی فردی و حرفه ای مدیران، موفقیت تحصیلی دانش آموزان، توسعه مدرسه به عنوان سازمان یادگیرنده و تربیت شهروند بالنده( تحلیل شد جامعه آماری 4234 در مدارس ابتدایی این استان - بخش کمی شامل تمام مدیران مدارس ابتدایی استان فارس بو
  11. شناسایی صلاحیت های حرفه ای مدیران مدارس دوره متوسطه استان کردستان به منظور ارائه الگوی توسعه حرفه ای آنان
    بهرام محمدی 1396
    هدف اصلی پژوهش حاضر، طراحی الگوی توسعه ی حرفه ای مدیران دوره ی متوسطه ی استان کردستان بوده است. این پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و توسعه ای و از لحاظ روش به صورت آمیخته بوده است. در بخش کیفی پژوهش از نظریه ی داده بنیاد(رهیافت نظام مند) و در بخش کمی پژوهش از روش توصیفی(پیمایشی) استفاده شده است. جامعه ی آماری در بخش کیفی پژوهش شامل کلیه ی مدیران مدارس دوره ی متوسطه ی استان کردستان، مدیران ستادی آموزش و پرورش و اساتید و صاحبنظران رشته ی مدیریت آموزشی بوده است. در بخش کمی، کلیه ی دبیران دوره ی متوسطه ی استان کردستان در سال 1395 جامعه ی آماری را تشکیل داده اند. روند پژوهش مشتمل بر دو مرحله ی اصلی طراحی الگوی نظام مند توسعه ی حرفه ای مدیران مدارس و ارزیابی میزان برخورداری مدیران از شاخص های توسعه ی حرفه ای بر اساس الگوی طراحی شده بود. متناسب با هر مرحله، از روش ها و ابزارهای مختلفی استفاده شد. در مرحله ی اول ابتدا به صورت کیفی الگوی توسعه ی حرفه ای مدیران مدارس دوره ی متوسطه طراحی گردید و اعتبار آن با تکنیک دلفی مورد تایید قرار گرفت. روش نمونه گیری در این قسمت، به صورت هدفمند و ابزار گردآوری اطلاعات مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. در بخش دوم پژوهش میزان برخورداری مدیران مدارس دوره ی متوسطه ی استان کردستان از شاخص های توسعه ی حرفه ای مورد ارزیابی قرار گرفت. روش نمونه گیری در این مرحله تصادفی خوشه ای و ابزار مورد استفاده، پرسشنامه ی محقق ساخته ی توسعه ی حرفه ای مدیران مدارس بود. روایی محتوایی پرسشنامه با نظر متخصصان، روایی سازه با روش تحلیل عاملی و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده ها در هر مرحله، از روش های مختلفی استفاده شد. مهم ترین روش های تحلیل اطلاعات در بخش کیفی پژوهش، کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی بود. در بخش کمی پژوهش، تحلیل داده ها با استفاده از آزمون t تک نمونه ای و تحلیل واریانس یک راهه انجام شد. نتایج بخش کیفی پژوهش بیانگر دست یابی به الگوی توسعه ی حرفه ای مدیران مدارس مشتمل بر شش طبقه ی اصلی شامل: پدیده محوری، شرایط علّی، راهبردها، شرایط واسطه ای، شرایط مداخله گر و پیامدها بود. نتایج بخش دوم پژوهش نشان داد که مدیران مدارس دوره ی متوسطه ی استان کردستان از مجموع شانزده شاخص اصلی توسعه ی حرفه ای در ده شاخص پایی
  12. طراحی الگوی تسهیل انتقال یادگیری به محیط کار در سازمان های دولتی استان کردستان
    خلیل زندی گمدره 1396
    هدف نهایی پژوهش حاضر، طراحی الگوی تسهیل انتقال یادگیری به محیط کار در سازمان های دولتی استان کردستان بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کارکنان سازمان های دولتی استان کردستان در سال 1395 و نیز اساتید و صاحب نظران حوزه سازمان و مدیریت می باشند. این پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و توسعه ای و از لحاظ روش به صورت آمیخته می باشد. به طور مشخص در بخش کیفی، روش پژوهش نظریه داده بنیاد و در بخش کمی نیز پیمایشی بوده است. روند تحقیق مشتمل بر سه فاز کلی شامل طراحی الگوی نظام مند انتقال یادگیری، ارزیابی وضعیت و آسیب شناسی عوامل موثر بر انتقال یادگیری؛ و طراحی الگوی تسهیل انتقال یادگیری به محیط کار می باشد. متناسب با هر فاز، از روش ها و ابزارهای مختلفی استفاده شد. در فاز اول، ابتدا به صورت کیفی عوامل موثر بر انتقال یادگیری شناسایی شد. روش نمونه گیری در این قسمت، به صورت هدفمند و ابزار گردآوری اطلاعات مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. در ادامه، عوامل شناسایی شده، با رویکرد کمی مورد تایید قرار گرفتند. در این قسمت روش نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه ای و ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه بسته پاسخ بود. در بخش پایانی از فاز اول، عوامل موثر بر انتقال یادگیری اولویت بندی شد. در این قسمت، روش نمونه گیری به صورت هدفمند و ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه مقایسه های زوجی بود. در فاز دوم پژوهش، ابتدا وضعیت عوامل موثر بر انتقال یادگیری به صورت کمی ارزیابی شد و سپس با رویکرد کیفی، آسیب شناسی انتقال یادگیری صورت گرفت. در بخش کمی، روش نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه ای و ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه بسته پاسخ بود. همچنین در بخش کیفی نیز روش نمونه گیری به صورت هدفمند و ابزار گردآوری اطلاعات، مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. در نهایت در فاز سوم پژوهش ابتدا راه کارهای تسهیل انتقال یادگیری، با رویکرد کیفی شناسایی شده و سپس این راه کارها با استفاده از مدل گسترش عملکرد کیفیت، اولویت بندی شدند. روش نمونه گیری در فاز سوم به شیوه هدفمند و ابزار گردآوری داده ها نیز به ترتیب مصاحبه نیمه ساختار یافته و پرسشنامه گسترش عملکرد کیفیت بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها به تناسب هر فاز، از روش های مختلفی استفاده شد. مهم ترین روش های تحلیل اطلاعات در بخش های کیفی، کدگذاری باز، کدگذاری محوری، کدگذاری انتخابی، یادنوشت نگاری و نقل قو

پایان‌نامه‌های کارشناسی‌ارشد

  1. بررسی رابطه سبک رهبری آینده نگر با شفافیت سازمانی و رفتارهای نوآورانه معلمان ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1401-1400
    مصطفی جمالی 1401
    هدف از این پژوهش بررسی رابطه سبک رهبری آینده نگر با شفافیت سازمانی و رفتارهای نوآورانه معلمان ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1401-1400بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی آموزش و پرورش نواحی سه گانه شهر کرمانشاه به تعداد 3841 نفر (2885 زن و 956 مرد) بود. حجم نمونه آماری بر مبنای فرمول کوکران به تعداد 350 آزمودنی (87 نفر مرد و 263 نفر زن) انتخاب شد. روش نمونه گیری با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی انجام شد. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه رهبری آینده نگر کانگر و کاننگو (1998)، شفافیت سازمانی راولینز(2008) و رفتارهای نوآورانه جانسن(2000) استفاده گردید. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تایید استاد راهنما قرار گرفت. پایایی ابزار پژوهش با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ 97/0 برای پرسشنامه رهبری آینده نگر، 96/0 برای پرسشنامه شفافیت سازمانی و 92/0 برای پرسشنامه رفتارهای نوآورانه محاسبه گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص آمار توصیفی مانند( جدول، نمودار، فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و نیز از روش آمار استنباطی (آزمون کولموگروف-اسمیرنوف، آزمون تی تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه) استفاده شد. نتایج نشان داد که وضعیت سبک رهبری آینده-نگر مدیران مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه بالاتر از حد متوسط(3) است. وضعیت شفافیت سازمانی مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه در حد متوسط (3) است. وضعیت رفتارهای نوآورانه معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه بالاتر از حد متوسط(3) می باشد. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک رهبری آینده نگر مدیران و شفافیت سازمانی مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه رابطه مثبت و معناداری وجود داشت همچنین بین میزان استفاده از سبک رهبری آینده نگر و رفتارهای نوآورانه معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. تحلیل رگرسیون چند گانه گام به گام نشان داد که از بین مولفه های رهبری آینده نگر مولفه انعطاف پذیری بر تغییر بیشترین توان را در پیش بینی شفافیت سازمانی مدارس دارد و همچنین از بین مولفه های رهبری آینده نگر مولفه های چشم انداز و فن بیان و حساسیت محیطی بیشترین توان را در پیش بینی رفتارهای نوآورانه معلمان را دارند.
    خلاصه پایان نامه

  2. بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی مشارکتی و اعتمادسازمانی با تسهیم دانش معلمان مدارس ابتدایی شهرقم در سال تحصیلی 1401-1400
    عاطفه نیازی افرا 1401
    این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی مشارکتی و اعتماد سازمانی با تسهیم دانش معلمان مدارس ابتدایی شهر قم در سال تحصیلی 1401-1400 انجام شد. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر قم در سال 1401-1400 به تعداد 3990 نفر (زن و مرد) بود که بر اساس جدول کرجسی و مورگان تعداد 351 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفت. برای گردآوری داده ها از سه پرسشنامه: الف) فرهنگ مشارکتی دنیسون و همکاران (2014)، ب) تسهیم دانش واندن هوف و وان وینن (2004) و ج) اعتماد سازمانی گیج و تاتر(2006) استفاده گردید. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تایید استاد راهنما قرار گرفت. پایایی پرسشنامه ها با استفاده از روش آلفای کرونباخ به ترتیب:90/0، 95/0 و 88/0 به دست آمد. برای تجزیه تحلیل داده های پژوهش از روش های آمار توصیفی در حد: فراوانی، درصد، جدول، نمودار، میانگین و انحراف معیار و همچنین از روش های آمار استنباطی در حد: آزمون کالموگروف - اسمیرونوف، آزمون تی تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه از طریق نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج تجزیه تحلیل داده ها نشان داد: وضعیت فرهنگ سازمانی مشارکتی از نظر معلمان مدارس ابتدایی شهر قم با میانگین 04/4 بالاتر از حد متوسط(3) است. وضعیت تسهیم دانش معلمان با میانگین 18/4 و وضعیت اعتماد سازمانی معلمان با میانگین 03/4 نیز از حد متوسط (3) بالاتر است. بین فرهنگ سازمانی مشارکتی مدارس و تسهیم دانش معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. بین اعتمادسازمانی و تسهیم دانش در بین معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که مولفه های متغیر فرهنگ سازمانی مشارکتی قدرت پیش بینی تسهیم دانش معلمان را دارند و مجموعاً 5/30 درصد از تغییرات تسهیم دانش را تبیین می کنند. همچنین مولفه های اعتماد سازمانی، قدرت پیش بینی تسهیم دانش معلمان را دارند و مجموعاً 9/39 درصد از واریانس نمرات تسهیم دانش را تبیین می کنند.
    خلاصه پایان نامه

  3. بررسی رابطه صلاحیتهای حرفه ای و هوش هیجانی با موفقیت شغلی معلمان مدارس متوسطه دوم شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1401-1400
    محسن فرخی حرینی 1401
    پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه صلاحیتهای حرفه ای و هوش هیجانی با موفقیت شغلی معلمان مدارس متوسطه دوم شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1401-1400 انجام شد. پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری داده ها توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس متوسطه دوم شهر کرمانشاه می باشد. حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان و روش تصادفی طبقه ای 380 نفر تعیین گردید. ابزارهای پژوهش شامل پرسش نامه های استاندارد صلاحیتهای حرفه ای معلمان لورنس و همکاران (2004)، هوش هیجانی شرینگ (1995) و موفقیت شغلی ﻧﺒﯽ (2001) است.روایی برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش، از دو سطح آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، جدول و نمودار) و آمار استنباطی (تی تک نمونه ای، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و نرم افزار spss استفاده شد. نتایج وضعیت سنجی نشان داد میانگین صلاحیت های حرفه ای، هوش هیجانی، موفقیت شغلی از میانگین آماری (3) بزرگ تر است. نتایج همبستگی نیز نشان داد بین صلاحیت های حرفه ای با موفقیت شغلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. بین هوش هیجانی با موفقیت شغلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. ضرایب پیش بینی نشان داد بعد نگرشی-رفتاری و مدیریتی صلاحیت حرفه ای می توانند به طور مثبت و معنی داری موفقیت شغلی را پیش بینی کنند و بعد مهارت های اجتماعی می تواند به طور مثبت و معنی داری موفقیت شغلی را پیش بینی کند. بنابراین، ارتقا شرایط و عوامل سازمانی آموزش و پرورش در حوزه داشتن اهداف روشن، بالا رفتن سطح آموزش مستمر و مداوم نیروی کار با ایجاد انگیزش مناسب معلمان از طریق آموزشها ی ضمن خدمت جهت ارتقای هوش هیجانی و کسب صلاحیت های حرفه ای استاندارد می توانند در میزان موفقیت شغلی، معلمان مدارس متوسطه شهر کرمانشاه موثر واقع شود.
    خلاصه پایان نامه

  4. بـررسی رابطه بین توسعه منابع انسانی با وفاداری سازمانی و عملکرد شغلی کارکنان ستادی دانشگاه علوم پزشکی همدان در سالتحصیلی 1401-1400
    حمیده کریمی 1401
    هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین توسعه منابع انسانی با وفاداری سازمانی و عملکرد شغلی کارکنان ستادی دانشگاه علوم پزشکی همدان در سالتحصیلی 1401-1400 است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه کارکنان ستادی دانشگاه علوم پزشکی همدان به تعداد 550 نفر (200 نفر مرد و 350 نفر زن) بود. حجم نمونه آماری پژوهش براساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 225 نفر(81 نفر مرد و 144 نفر زن) تعیین شد که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. در این پژوهش، برای جمع آوری اطلاعات از سه پرسشنامۀ استاندارد توسعه منابع انسانی شای (2004)، پرسشنامۀ وفاداری کارکنان ولز و همکاران (2011) و پرسشنامۀ عملکرد شغلی پاترسون (1996) استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تائید استاد راهنما قرار گرفت. پایایی ابزار پژوهش، از طریق آلفای کرونباخ، 94/0 برای پرسشنامۀ توسعه منابع انسانی، 85/0 برای پرسشنامۀ وفاداری سازمانی و 76/0 برای پرسشنامۀ عملکرد شغلی برآورد گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی (جدول، فراوانی، درصد، نمودار، میانگین و انحراف معیار) و از روش های آمار استنباطی در حد (آزمون t تک گروهی، آزمون کالموگروف- اسمیرونوف، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. یافته ها نشان داد که وضعیت توسعه منابع انسانی پایین تر از سطح متوسط، وفاداری سازمانی و عملکرد شغلی بالاتر از سطح متوسط می باشد. بین توسعه منابع انسانی و وفاداری سازمانی و هم چنین بین توسعه منابع انسانی و عملکرد شغلی، رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. نتایج تجزیه و تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که از میان مولفه های توسعه منابع انسانی، مولفه آموزش کارکنان و تسهیم دانش، توانایی پیش بینی وفاداری کارکنان را دارد. همچنین مولفه های آموزش کارکنان، تسهیم دانش و توانمندسازی، توانایی پیش بینی عملکرد شغلی کارکنان را دارند. همچنین از میان مولفه های توسعه منابع انسانی، مولفه تسهیم دانش بیشترین و مولفه آموزش کارکنان کمترین تاثیر را در وفاداری سازمانی دارند و نیز مولفه آموزش کارکنان بیشترین و مولفه توانمندسازی کمترین تاثیر را در عملکرد شغلی کارکنان دارند.
    خلاصه پایان نامه

  5. بررسی رابطه یادگیری سازمانی با توسعه ی حرفه ای و عملکرد شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1401-1400
    علی یمانی یگانه 1401
    هدف از این پژوهش بررسی رابطه یادگیری سازمانی با توسعه حرفه ای و عملکرد شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1401_1400 بود. در پژوهش از روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی استفاده شد. جامعه آماری شامل: کلیه معلمان مدارس ابتدایی ناحیه یک و دو شهر همدان در سال تحصیلی1401 _1400 ، به تعداد 1309 نفر بودند (1184 نفر زن و 125 نفر مرد) بود. حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 302 نفر برآوردگردید که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب شدند. در این تحقیق از روش مطالعه کتابخانه ای و منابع معتبر اینترنتی جهت تهیه پیشینه و تدوین مبانی نظری استفاده شد. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه با عناوین یادگیری سازمانی سنگه (1991 )، پرسشنامه توسعه حرفه ای نوا (2008 ) و پرسشنامه عملکرد شغلی پاترسون (1996) استفاده گردید. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوایی استفاده شد بدین منظور پرسشنامه پس از تایید استاد راهنما مورد استفاده قرار گرفت. برای سنجش پایایی پرسشنامه ها ضریب آلفای کرونباخ به کار گرفته شد و به ترتیب پایایی پرسشنامه یادگیری سازمانی سنگه( 96/.) پرسشنامه توسعه حرفه ای نوا( 97/.) و پرسشنامه عملکرد شغلی پاترسون( 89/.) برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی مانند: جدول، نمودار، فراوانی، درصد فراوانی، میانگین، انحراف معیار؛ و نیز از روش های آمار استنباطی مانند: آزمونt تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان استفاده شد.کلیه محاسبات و تجزیه تحلیل آماری به وسیله نرم افزار spss انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که وضعیت یادگیری سازمانی معلمان بالاتر از سطح متوسط(3) و وضعیت توسعه حرفه ای معلمان بالاتر از سطح متوسط(3) بود، همچنین وضعیت عملکرد شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان بالاتر از سطح متوسط(5/2) بود. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین یادگیری سازمانی و توسعه حرفه ای معلمان همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد و همچنین بین یادگیری سازمانی و عملکرد شغلی معلمان نیز رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان نشان داد که از بین مولفه های یادگیری سازمانی، مولفۀ مهارت های فردی، چشم انداز مشترک و تفکر سیستمی توان پیش بینی توسعه حرفه ای معلمان مدارس ابتدایی را
    خلاصه پایان نامه

  6. بررسی رابطه مدیریت کوانتومی با رفتارهای نوآورانه معلمان و اثر بخشی سازمانی مدارس ابتدائی دولتی و غیردولتی شهرستان همدان - سال تحصیلی 1401-1400
    سمیه مظاهری 1401
    هدف از این پژوهش«بررسی رابطه مدیریت کوانتومی و رفتارهای نوآورانه معلمان با اثر بخشی سازمانی مدارس ابتدائی دولتی و غیردولتی شهرستان همدان در سال تحصیلی 1401-1400» بود. روش پژوهش توصیفی، از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی دولتی و غیر دولتی شهرستان همدان به تعداد 1879 نفر بود ( 1588 زن و 291 مرد). حجم نمونه آماری پژوهش بر اساس جدول کرجسی و مورگان 320 نفر تعیین شد. برای انتخاب اعضای نمونه از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی استفاده شد. از روش مطالعه کتابخانه ای و منابع معتبر اینترنتی جهت تهیه پیشینه و تدوین مبانی نظری استفاده گردید. برای گردآوری داده ها از پرسش نامه های استاندارد مدیریت کوانتومی میرصفیان (1395)، پرسشنامه رفتارهای نوآورانه جانسن( 2000) و پرسشنامه اثر بخشی سازمانی هریس(2008) که همگی با طیف پنج درجه ی لیکرت درجه بندی شده اند، استفاده گردید. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش محتوایی و دیدگاه استاد راهنما استفاده و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 953/0، 932/0، 963/0 تعیین شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی مانند: جدول، نمودار، فراوانی، فراوانی درصدی، میانگین و انحراف معیار و نیز از روش های آمار استنباطی مانند: آزمون t تک گروهی، آزمون t گروه های مستقل، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه گام به گام استفاده شد. نتایج وضعیت مدارس ابتدایی دولتی و غیردولتی شهرستان همدان به لحاظ میزان برخورداری از ویژگی های مدیریت کوانتومی، رفتارهای نوآورانه معلمان و اثربخشی سازمانی نشان داد که وضعیت هر دو گروه مدارس بالاتر از سطح متوسط هستند. مقایسه مدارس ابتدایی دولتی و غیردولتی آشکار نمود که هر دو نوع این مدارس در سطح بالایی از ویژگی های مدیریت کوانتومی، رفتارهای نوآورانه معلمان و اثر بخشی سازمانی قرار دارند و تفاوت معناداری بین آن ها وجود ندارد. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین مدیریت کوانتومی با رفتارهای نوآورانه معلمان و اثربخشی سازمانی هم در مدارس دولتی و هم در مدارس غیردولتی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد که مقدار این همبستگی قوی و قابل توجه می باشد. تحلیل رگرسیون چندگانه گام به گام نشان داد که مدیریت کوانتومی در پیش بینی رفتارهای نوآورانه معلمان، هم در مدارس ابتدائی دولتی و هم در مدارس ابتدا
    خلاصه پایان نامه

  7. بررسی رابطه سبک رهبری امنیت مدار و اعتماد به مدیر با آوای سازمانی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان رزن ( در سال تحصیلی 1401-1400)
    سیداحمد حسینی 1401
    هدف از این پژوهش بررسی رابطه ی سبک رهبری امنیت مدار و اعتماد به مدیر با آوای سازمانی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان رزن در سال تحصیلی 1401-1400 بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش کلیه ی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان رزن به تعداد 365 نفر بود که از این تعداد 191 نفر ( 121 نفر زن و 70 نفر مرد ) بر اساس جدول کرجسی و مورگان و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه-ای نسبی به عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدند. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه ی استاندارد سبک رهبری امنیت مدار کومب(2011)، اعتماد به مدیر هوی،گیج وتارتر(2006) و آوای سازمانی هامس(2012) استفاده گردید. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوایی و از دیدگاه استاد راهنما و برای سنجش پایایی پرسشنامه ها از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که به ترتیب 96/0، 82/0 و 96/0 برآورد گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از روش های آمار توصیفی شامل: جدول، نمودار، توزیع فراوانی، میانگین و انحراف معیار، چولگی و کشیدگی و نیز از روش های آمار استنباطی شامل: آزمون t تک گروهی، همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و خطی ساده، استفاده شد. نتایج آزمونt تک گروهی نشان داد میانگین استفاده از سبک رهبری امنیت مدار توسط مدیران مدارس ابتدایی شهرستان رزن بالاتر از سطح متوسط(3) بود. همچنین میانگین اعتماد معلمان به مدیران مدارس و آوای سازمانی معلمان در مدارس بالاتر از سطح متوسط(3) بود. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک رهبری امنیت مدار با آوای سازمانی معلمان(709/0=r) رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد. و همچنین بین اعتماد به مدیر و آوای سازمانی معلمان(619/0=r) رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه بیانگر آن است که از بین مولفه های سبک رهبری امنیت مدار مدیران مدارس، دو مولفه: مشاهده ی پتانسیل با ضریب413/0 و بررسی با ضریب333/0 توان پیش بینی آوای سازمانی معلمان را داشتند. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون خطی ساده نشان داد که اعتماد به مدیر با ضریب619/0 توان پیش بینی آوای سازمانی معلمان را دارد.
    خلاصه پایان نامه

  8. بررسی رابطه بین پذیرش فناوری اطلاعات با رفتار تسهیم دانش و توسعه حرفه ای کارکنان سازمان های دولتی شهرستان مریوان
    مژده اختر 1400
    این پژوهش، با هدف بررسی رابطه بین پذیرش فناوری اطلاعات با رفتار تسهیم دانش و توسعه حرفه ای کارکنان سازمان های دولتی شهرستان مریوان در سال 1400-1399 انجام شد. روش پژوهش توصیفی- پیمایشی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان سازمان های دولتی شهرستان مریوان به تعداد 600 نفر بودند که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و بر اساس جدول کوکران تعداد 234 نفر (151 نفر مرد و 86 نفر زن) به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه پذیرش فناوری اطلاعات دیویس(2006)، پرسشنامه توسعه حرفه ای نوا (2008) و پرسشنامه رفتار تسهیم دانش حسن پور و سجاد(1397) استفاده شد. روایی محتوای پرسشنامه ها مورد تایید استاد راهنما قرار گرفت. همچنین پایایی پرسشنامه ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (پذیرش فناوری اطلاعات 78٪، توسعه حرفه ای 75٪، رفتار تسهیم دانش 77٪) بدست آمد که نشان دهنده آن بود که پایایی پرسشنامه ها مناسب بودند. برای تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی شامل: نمودار، جدول، درصد، میانگین و انحراف معیار همچنین روش های آمار استنباطی همچون: آزمون تی تک گروهی، رگرسیون چندگانه، ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج تی تک گروهی نشان دهنده آن بود که وضعیت پذیرش فناوری اطلاعات(26/72)، رفتار تسهیم دانش(81/63) و توسعه حرفه ای(31/104) کارکنان سازمان های دولتی شهرستان مریوان بالاتر از حد متوسط بود. ضریب همبستگی پیرسون نشان دهند آن بود که بین پذیرش فناوری اطلاعات و توسعه حرفه ای و رفتار تسهیم دانش کارکنان سازمان های دولتی شهرستان مریوان رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه حاکی از آن بود که تسهیم دانش و توسعه حرفه اى کارکنان از طریق مولفه هاى پذیرش فناورى اطلاعات قابل پیش بینى بوده است که از بین مولفه های پذیرش فناوری اطلاعات، مولفه های سهولت استفاده ادراک شده و نگرش به استفاده از فناوری اطلاعات، توانایی پیش بینی رفتار تسهیم دانش کارکنان را داشتند. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان دهند آن بود که تنها مولفه سهولت استفاده ادراک شده، توانایی پیش بینی توسعه حرفه ای کارکنان را داشت.
    خلاصه پایان نامه

  9. بررسی رابطه ی رهبری تحولی مدیران با مهارت خود توسعه ای و عملکرد شغلی معلمان مدارس ابتدائی شهر زنجان در سال تحصیلی 1400-
    پریسا دهلی 1400
    هدف این پژوهش، بررسی رابطه بین سبک رهبری تحولی مدیران با مهارت خود توسعه ای و عملکرد شغلی معلمان مدارس ابتدائی شهر زنجان در سال تحصیلی 1400-1399 بود. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و به لحاظ شیوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدائی شهر زنجان در سال تحصیلی 1400-1399 به تعداد 1190 نفر شامل 256 نفر مرد و 934 نفر زن، بود. حجم نمونه براساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 291 نفر برآورد شد و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. ابزارهای پژوهش شامل سه پرسشنامه استاندارد رهبری تحولی باس و آولیو (2000)، عملکرد شغلی پاترسون (1999)، خودتوسعه ای پرالت (2008) بود. روایی محتوایی پرسشنامه ها توسط استاد راهنما مورد تایید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه ها با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ به ترتیب: رهبری تحولی 963/0، عملکرد شغلی 856/0 و خودتوسعه ای 773/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از روش های آمار توصیفی شامل: جدول، نمودار، فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد، چولگی و کشیدگی و از روش های آمار استنباطی شامل: آزمون t تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند گانه، با بهره گیری از نرم افزار spss26 استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد: میانگین مشاهده شده رهبری تحولی ( 96/3)، عملکرد شغلی( 66/3)، خود توسعه ای(21/3)، از میانگین آماری(3) بیشتر بود. بین رهبری تحولی و عملکرد شغلی معلمان(440/0r=) و بین رهبری تحولی و خود توسعه ای معلمان(552/0r=).رابطه مثبت و معنادار وجود داشت. براساس نتایج تحلیل رگرسیون مولفه نفوذ آرمانی از متغیر رهبری تحولی توانایی پیش بینی عملکرد شغلی معلمان را داشت. همچنین مولفه های ترغیب ذهنی و انگیزش الهام بخش از متغیر رهبری تحولی توانایی پیش بینی مهارت خود توسعه ای معلمان مدارس ابتدائی شهر زنجان را داشت.
    خلاصه پایان نامه

  10. بررسی رابطه حمایت سازمانی ادراک شده و اعتماد سازمانی با رفتار تسهیم دانش معلمان مدارس ابتدایی شهرستان شازند
    مراد اله یاری 1400
    هدف از این پژوهش بررسی رابطه حمایت سازمانی ادراک شده و اعتماد سازمانی با رفتار تسهیم دانش معلمان مدارس ابتدایی شهرستان شازند بود. از روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهرستان شازند در سال تحصیلی 1400-1399به تعداد 800 نفر بود. حجم نمونه آماری پژوهش با استفاده از جدول کرجسی و مورگان به تعداد 260 تعیین شد. برای انتخاب اعضای نمونه آماری از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای استفاده گردید. برای تدوین مبانی نظری و سوابق پژوهشی موضوع پژوهش از روش مطالعه کتابخانه ای و جستجوی اینترنتی استفاده شد و به منظور گرد آوری داده های مورد نیاز پژوهش از سه پرسشنامه استاندارد استفاده شد. پرسشنامه های پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه حمایت سازمانی ادراک شده آیزنبرگر و همکاران(1986)، پرسشنامه اعتماد سازمانی کاناواتاناچی و یو(2002) وپرسشنامه تسهیم دانش کیم و لی(2013). روایی صوری و محتوایی پرسشنامه ها به تایید استاد راهنما رسید و برای تعیین پایایی پرسشنامه ها از روش آلفای کرونباخ بهره گرفته شد. برای پرسشنامه های فوق میزان ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب: 98/0، 86/0 و 87/0 به دست آمد. پس از گردآوری داده ها، تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی در حد جدول، نمودار، فراوانی، درصد، میانگین و انحراف استاندارد و نیز از روش های آمار استنباطی در حد آزمون t تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون ساده و چندگانه استفاده شد. کلیه عملیات آماری پژوهش با کمک نرم افزار SPSS ویراست 21 انجام گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که میانگین حمایت سازمانی ادراک شده(97/3)، میانگین اعتماد سازمانی (10/4) و میانگین رفتار تسهیم دانش معلمان(83/3) بالاتر از سطح متوسط(3) بود. بر اساس نتایج ضریب همبستگی پیرسون بین حمایت سازمانی ادراک شده و رفتار تسهیم دانش معلمان رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد(654/0 =r)همچنین بین اعتماد سازمانی با رفتار تسهیم دانش معلمان همیستگی مثبت و معنادار(r=0/797)مشاهده شد. با توجه به نتایج تحلیل رگرسیون ساده متغیر حمایت سازمانی ادراک شده قدرت پیش بینی رفتار تسهیم دانش معلمان را داشت. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد از بین مولفه های اعتماد سازمانی، مولفه های گرایش اعتماد و اعتماد مبتنی بر تاثیر قدرت پیش بینی رفتار تسهیم
    خلاصه پایان نامه

  11. بررسی رابطه توسعه حرفه ای مدیران با استقلال شغلی و آوای سازمانی دبیران مدارس متوسطه شهرستان صحنه در سال تحصیلی 1400- 1399
    سعید غلامی 1400
    هدف این پژوهش بررسی رابطه توسعه حرفه ای مدیران با استقلال شغلی و آوای سازمانی دبیران مدارس متوسطه شهرستان صحنه در سال تحصیلی 1400-1399 بود. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ شیوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه مدیران مدارس متوسطه به تعداد 33 نفر و کلیه دبیران مدارس متوسطه شهرستان صحنه به تعداد 327 نفر شامل 189 مرد 138 زن بود. حجم نمونه مدیران مساوی با جامعه(33نفر) و حجم نمونه آماری دبیران بر اساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 181 نفر تعیین شد و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده های پژوهش شامل سه پرسشنامه استقلال شغلی مورگسون و هامفری(2006 )،آوای سازمانی هامس( 2012 ) و پرسشنامه توسعه حرفه ای مدیران مدارس اسدی چگنی( 1397) بود. روایی محتوایی پرسشنامه ها توسط استاد راهنما مورد تایید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه ها نیز با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ به ترتیب برای توسعه حرفه ای(91/0)استقلال شغلی(89/0) و آوای سازمانی(93/0) به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از روش های آمار توصیفی شامل: جدول، نمودار، فراوانی، درصد، میانگین، انحراف استاندارد و از روش های آمار استنباطی شامل:آزمون کالموگروف – اسمیرونوف، آزمونt تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون ساده با بهره گیری از نرم افزار spss استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد میانگین مشاهده شده توسعه حرفه ای(84/3)استقلال شغلی(46/3) و آوای سازمانی(47/3) از میانگین آماری (3) بیشتر بود. بین توسعه حرفه ای مدیران با استقلال شغلی دبیران(428/0=r ) و بین توسعه حرفه ای مدیران و آوای سازمانی دبیران(525/0=r ) رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد. براساس نتایج تحلیل رگرسیون، متغیر توسعه حرفه ای مدیران، توان پیش بینی استقلال شغلی و آوای سازمانی دبیران را داشت.
    خلاصه پایان نامه

  12. بررسی رابطه رهبری اخلاقی مدیران و فضیلت سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی کارکنان دانشگاه بوعلی سینا در سال تحصیلی 1400-1399
    طاهره حضرتی 1400
    پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه رهبری اخلاقی مدیران و فضیلت سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی کارکنان دانشگاه بوعلی سینا در سال تحصیلی 1400-1399 صورت گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان دانشگاه بوعلی سینا به تعداد 609 نفر( 443نفر مرد و 166نفر زن) بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه-ای و بر اساس جدول کرجسی و مورگان تعداد 242 نفر(170 نفر مرد و 72 نفر زن) به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه رهبری اخلاقی کالشون و همکاران(2011)، پرسشنامه فضیلت سازمانی کمرون و همکاران(2004) و پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی ارگان و کانوسکی (1996) استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تایید استاد راهنما قرار گرفت. همچنین پایایی پرسشنامه ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ(رهبری اخلاقی "871/0"، فضیلت سازمانی "910/0" و رفتار شهروندی سازمانی "801/0") تعیین شد. برای تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی شامل: نمودار، درصد، میانگین و انحراف معیار و همچنین روش های آمار استنباطی همچون: آزمون کالموگروف - اسمیرونف ، آزمون تی تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج آزمون تی تک گروهی نشان داد که وضعیت رهبری اخلاقی مدیران، فضیلت سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی بالاتر از حد متوسط (3)بود. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین رهبری اخلاقی مدیران و فضیلت سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی کارکنان رابطه مثبت و معناداری وجود داشت . نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه حاکی از آن بودکه از بین مولفه های رهبری اخلاقی، مولفه های انصاف، رهنمودهای اخلاقی و تسهیم قدرت توانایی پیش بینی رفتار شهروندی سازمانی کارکنان را داشتند؛ هم چنین نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که از بین مولفه های فضیلت سازمانی دو مولفه بخشش سازمانی و شفقت سازمانی توانایی پیش بینی رفتار شهروندی سازمانی کارکنان را داشتند
    خلاصه پایان نامه

  13. بررسی رابطه بین مدیریت کوانتومی و مهارت خود توسعه ای با عملکردشغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 99-1398
    فائزه نامدارزنگنه 1399
    هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه بین ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﮐﻮاﻧﺘﻮﻣﯽ و ﻣﻬﺎرت ﺧﻮد ﺗﻮﺳﻌﻪای ﺑﺎ ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺷﻐﻠﯽ ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺪارس اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﺷﻬﺮ ﮐﺮﻣﺎﻧﺸﺎه در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 99-1398 بود. ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎری شامل ﮐﻠﯿﻪ ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺪارس اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﺷﻬﺮ ﮐﺮﻣﺎﻧﺸﺎه به ﺗﻌﺪاد 2953 ﻧﻔﺮ (2217 ﻧﻔﺮ زن و 736 ﻧﻔﺮ ﻣﺮد) بود. ﺣﺠﻢ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﺑﺮ اﺳﺎس ﺟﺪول ﮐﺮﺟﺴﯽ و ﻣﻮرﮔﺎن 341 ﻧﻔﺮ بود. برای نمونه گیری از روش ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮی ﺗﺼﺎدﻓﯽ-ﻃﺒﻘﻪای استفاده شد. ابزار اندازه گیری در این پژوهش شامل پرسشنامه مدیریت کوانتومی میرصفیان (1395)، پرسشنامه مهارت خودتوسعه ای پرالت (2008) و ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺷﻐﻠﯽ پاترسون (2008) بود. .برای تعیین روایی پرسشنامه ها، از روش روایی محتوایی استفاده شد. جهت بررسی پایایی سه پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده است. ضریب پایایی محاسبه شده برای سه پرسشنامه مدیریت کوانتومی، مهارت خود توسعه ای و عملکرد شغلی به ترتیب؛ 97/0، 76/0 و 94/0 برآورد گردید. به منظور تجزیه و تحلیل آماری داده های پژوهش از آزمون t ﺗﮏ ﮔﺮوﻫﯽ، ﺿﺮﯾﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ پیرسون و تحلیل رﮔﺮﺳﯿﻮن ﭼﻨﺪ ﮔﺎﻧﻪ استفاده شد. نتایج تجزیه تحلیل داده ها نشان داد که میانگین استفاده از مدیریت کوانتومی، مهارت خود توسعه ای و عملکرد شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه بالاتر از میانگین بود. همچنین نتایج نشان داد که ابعاد مدیریت کوانتومی و مهارت خودتوسعه ای رابطه مثبت و معناداری را با عملکرد شغلی دارند. از طرفی نتایج نشان داد که از بین مولفه های مدیریت کوانتومی شامل عمل کوانتومی، تفکر کوانتومی، وجود کوانتومی و اعتماد کوانتومی و نیز مهارت خودتوسعه-ای قدرت پیش بینی عملکرد شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه را دارند
    خلاصه پایان نامه

  14. بررسی رابطه ی بین توانمندسازی روان شناختی و رشد حرفه ای با تسهیم دانش حرفه ای معلمان مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی99-98
    لیلا قزاقی 1399
    این ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺎ ﻫﺪف ﺑﺮرﺳﻰ راﺑﻄﻪى ﺑﻴﻦ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳﺎزى روانﺷﻨﺎﺧﺘﻰ و رﺷﺪ ﺣﺮﻓﻪاى ﺑﺎ ﺗﺴﻬﻴﻢ داﻧﺶ ﺣﺮﻓﻪاى ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺪارس اﺑﺘﺪاﻳﻰ ﺷﻬﺮ ﻛﺮﻣﺎﻧﺸﺎه در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﻴﻠﻰ99-98 اﺟﺮا ﺷﺪ. روش اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺗﻮﺻﻴﻔﻰ، و از ﻧﻮع ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻰ ﺑﻮد. ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎرى اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ، ﺷﺎﻣﻞ ﻛﻠﻴﻪ ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺪارس اﺑﺘﺪاﻳﻰ ﺷﻬﺮ ﻛﺮﻣﺎﻧﺸﺎه در ﺳﺎل 98-99 ﻛﻪ ﺗﻌﺪاد آﻧﻬﺎ 2953 ﻧﻔﺮ(مرد و زن) ﺑﻮده اﺳﺖ و از اﻳﻦ ﺗﻌﺪاد 341 ﻧﻔﺮ از ﻃﺮﻳﻖ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﻴﺮى ﺗﺼﺎدﻓﻰ ﻃﺒﻘﻪ اى ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﻰ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻨﺪ. ﺑﺮاى ﮔﺮدآورى داده ﻫﺎ از ﺳﻪ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳﺎزى رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﻰ اﺳﭙﺮﻳﺘﺰر(1955)، رﺷﺪ ﺣﺮﻓﻪ اى آﻛﻔﻴﻠﺖ و ﻛﻮت(1998) و ﺗﺴﻬﻴﻢ داﻧﺶ واﻧـﺪن ﻫـﻮف و وان وﻳـﻨﻦ(2004) اﺳﺘﻔﺎده ﮔﺮدﻳﺪ. ﺑﺮاى ﺗﻌﻴﻴﻦ رواﻳﻰ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎ، از روش رواﻳﻰ ﻣﺤﺘﻮاﻳﻰ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﺑﺮاى ﺑﺮرﺳﻰ ﭘﺎﻳﺎﻳﻰ ﺳﻪ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ از ﺿﺮﻳﺐ آﻟﻔﺎى ﻛﺮوﻧﺒﺎخ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ. ﺿﺮﻳﺐ ﭘﺎﻳﺎﻳﻰ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺷﺪه ﺑﺮاى ﺳﻪ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳﺎزى رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﻰ، رﺷﺪ ﺣﺮﻓﻪ اى و ﺗﺴﻬﻴﻢ داﻧﺶ ﺑﻪ ﺗﺮﺗﻴﺐ 88/0، 82/0 و 92/0 ﺑﺮآورد ﮔﺮدﻳﺪ. ﺑﺮاى ﺗﺠﺰﻳﻪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ دادهﻫﺎى ﭘﮋوﻫﺶ از آزﻣﻮن t ﺗﻚ ﮔﺮوﻫﻰ، ﺿﺮﻳﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﻰ و رﮔﺮﺳﻴﻮن ﭼﻨﺪ ﻣﺘﻐﻴﺮه اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺗﺠﺰﻳﻪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ داده ﻫﺎ ﻧﺸﺎن داد: 1- وضعیت معلمان موردمطالعه در این پژوهش به لحاظ میزان توانمند سازی روانشناختی ،رشد حرفه ای و تسهیم دانش بالاتر از میانگین جامعه بود.2-ﻴﻦ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳﺎزى رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﻰ و رﻓﺘﺎر ﺗﺴﻬﻴﻢ داﻧﺶ ﺣﺮﻓﻪاى ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺪارس اﺑﺘﺪاﻳﻰ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻛﺮﻣﺎﻧﺸﺎه راﺑﻄﻪ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ و ﻣﻌﻨﺎدارى وﺟﻮد دارد. 3- ﻣﻴﺎن رﺷﺪ ﺣﺮﻓﻪاى و رﻓﺘﺎر ﺗﺴﻬﻴﻢ داﻧﺶ ﺣﺮﻓﻪاى ﻣﻌﻠﻤﺎن ﻣﺪارس اﺑﺘﺪاﻳﻰ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎن ﻛﺮﻣﺎﻧﺸﺎه راﺑﻄﻪ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ و ﻣﻌﻨﺎدارى وﺟﻮد دارد. 4- ﻣﺆﻟﻔﻪﻫﺎى ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪﺳﺎزى رواﻧﺸﻨﺎﺧﺘﻰ، ﻣﺠﻤﻮﻋﺎً 5/25 درﺻﺪ از وارﻳﺎﻧﺲ ﻧﻤﺮات رﻓﺘﺎر ﺗﺴﻬﻴﻢ داﻧﺶ ﺣﺮﻓﻪاى ﻣﻌﻠﻤﺎن را ﺗﺒﻴﻴﻦ ﻣﻰﻛﻨﻨﺪ و درﻧﻬﺎﻳﺖ5- رﺷﺪ ﺣﺮﻓﻪاى، ﻣﺠﻤﻮﻋﺎً 6/44 درﺻﺪ از وارﻳﺎﻧﺲ ﻧﻤﺮات رﻓﺘﺎر ﺗﺴﻬﻴﻢ داﻧﺶ ﺣﺮﻓﻪاى ﻣﻌﻠﻤﺎن را ﺗﺒﻴﻴﻦ ﻣﻰﻛﻨﺪ..
    خلاصه پایان نامه

  15. بررسی رابطه ی بین رهبری فضیلت گرا و تعهّد حرفه ای با عملکرد شغلی معلّمان مدارس ابتدایی شهرستان همدان در سال تحصیلی 1399-1398
    فاطمه رستنده 1399
    هدف از این پژوهش «بررسی رابطه ی بین رهبری فضیلت گرا و تعهّد حرفه ای با عملکرد شغلی معلّمان مدارس ابتدایی شهرستان همدان در سال تحصیلی 1399-1398» بود. از روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی استفاده شد. جامعه آماری این تحقیق شامل کلّیّه ی معلّمان مدارس ابتدایی شهرستان همدان در سال تحصیلی 1399-1398 به تعداد 1757 نفر (1543 نفر زن و 214 نفر مرد) بوده و حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 317 آزمودنی برآورد گردید. روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی بود. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه با عناوین: رهبری فضیلت گرا وانگ و هکت (2015)، تعهّد حرفه ای کلایکمن و هنینگ (2000) و عملکرد شغلی پاترسون (1990) استفاده گردید. در این پژوهش برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوایی استفاده شد و بدین منظور پرسشنامه ها پس از تایید استاد راهنما مورداستفاده قرار گرفت. برای سنجش پایایی پرسشنامه ها ضریب آلفای کرونباخ به کار گرفته شد و به ترتیب پایایی پرسشنامه رهبری فضیلت گرا 93/0، پرسشنامه تعهّد حرفه ای 86/0 و پرسشنامه عملکرد شغلی 86/0 برآورد گردید. برای تجزیه وتحلیل یافته های پژوهش از روش های آمار توصیفی و استنباطی در سطح جدول، درصد، فراوانی، انحراف استاندارد، نمودار و آزمون کالموگروف –اسمیرنوف، آزمون T تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و از تحلیل رگرسیون استفاده گردید. کلّیّه محاسبات و تجزیه وتحلیل آماری به وسیله رایانه و نرم افزار SPSS انجام شد. یافته ها حاکی از آن است که از دیدگاه معلّمان، میزان استفاده مدیران مدارس ابتدایی شهرستان همدان از سبک رهبری فضیلت گرا بالاتر از حد متوسط (3) است. همچنین یافته های آماری، میزان تعهّد حرفه ای و عملکرد شغلی معلّمان مدارس ابتدایی شهرستان همدان را بالاتر از حد متوسط (3) نشان داد. نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک رهبری فضیلت گرای مدیران و عملکرد شغلی معلّمان، بین تعهّد حرفه ای معلمان و عملکرد شغلی آنان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام به گام حاکی از آن است که از بین مولّفه های رهبری فضیلت گرا، ابعاد عدالت، انسانیّت و شجاعت توانایی پیش بینی عملکرد شغلی معلّمان را دارند. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون ساده نشان داد که تعهّد حرفه ای قادر است که عملکرد شغلی معلّمان را پیش بینی کند
    خلاصه پایان نامه

  16. بررسی رابطه سبک رهبری معنوی مدیران با تعهد سازمانی و عملکرد شغلی کارکنان دانشگاه بوعلی سینا
    شعبان محمدی 1398
    پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ شیوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان دانشگاه بوعلی سینا به تعداد 671 نفر است. حجم نمونه با روش نمونه گیری طبقه ای نسبی و بر اساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 248 نفر انتخاب شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه استاندارد سبک رهبری معنوی فرای (2005)، تعهد سازمانی توسط آلن و مایر (1993) و عملکرد شغلی پاترسون (1998) بود که روایی محتوایی آنها توسط استاد راهنما مورد تایید قرار گرفت. پایایی ابزارها نیز با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ به ترتیب؛ رهبری معنوی 93/0، تعهد سازمانی 84/0 و عملکرد شغلی 94/0 محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از روش های آمار توصیفی (درصد، میانگین، انحراف استاندارد) و آمار استنباطی(آزمون کالموگروف اسمیرونوف، تی تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه) استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که وضعیت سبک رهبری معنوی، عملکرد شغلی و تعهد سازمانی کارکنان دانشگاه بوعلی سینا بالاتر از حد متوسط قرار دارد. نتایج ضریب همبستگی نشان داد بین سبک رهبری معنوی، عملکرد سازمانی و تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود دارد. نتایج رگرسیون حاکی از آن بود که از طریق مولفه های چشم انداز، عضویت و معناداری می توان عملکرد شغلی کارکنان را پیش بینی کرد. همچنین از بین مولفه های رهبری معنوی مدیران، مولفه های چشم انداز، تعهد و معناداری، توان پیش بینی تعهد سازمانی کارکنان را دارند.
    خلاصه پایان نامه

  17. ررسی رابطۀ بین اخلاق کار اسلامی و حمایت سازمانی ادراک شده با بی تفاوتی سازمانی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 98-1397
    مینا بیرامی 1398
    پژوهش حاضر، با هدف بررسی رابطه اخلاق کار اسلامی و حمایت سازمانی ادراک شده با بی تفاوتی سازمانی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 98-1397 صورت گرفته است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان به تعداد 1757 نفر (214 نفر مرد و 1543 نفر زن) بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی و براساس فرمول جدول برآورد کرجسی و مورگان تعداد 316 نفر (38 نفر مرد و 278 نفر زن) به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه اخلاق کار اسلامی رخمن (2010)، پرسشنامه حمایت سازمانی ادراک شده آیزنبرگر و همکاران (1986)، و پرسشنامه بی تفاوتی سازمانی دانایی فرد و همکاران (1389) استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه ها موردتایید استاد راهنما قرار گرفت. همچنین پایایی پرسشنامه ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (اخلاق کار اسلامی"91/0"، حمایت سازمانی ادراک شده"82/0" و بی تفاوتی سازمانی"92/0") ارزیابی شد. برای تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی شامل: نمودار، درصد، میانگین و انحراف معیار و همچنین روش های آمار استنباطی همچون: آزمون کالموگروف-اسمیرونوف، تی تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شده است. نتایج تی تک گروهی نشان داد که وضعیت اخلاق کار اسلامی و حمایت سازمانی ادراک شده بالاتر از حد متوسط (3) و وضعیت بی تفاوتی سازمانی کمتر از حد متوسط (3) می باشد. ضریب همبستگی پیرسون نیز نشان داد که بین اخلاق کار اسلامی و حمایت سازمانی ادراک شده و بی تفاوتی سازمانی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان رابطه منفی و معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه حاکی از آن است که از بین مولفه های اخلاق کار اسلامی تنها مولفه نگرش مثبت نسبت به کار توانایی پیش بینی بی تفاوتی سازمانی معلمان را دارد و همچنین نتایج تحلیل رگرسیون ساده نشان داد که حمایت سازمانی توانایی پیش بینی بی تفاوتی سازمانی معلمان را دارد.
    خلاصه پایان نامه

  18. بررسی رابطه بین سبک رهبری اخلاقی مدیران با تعهد حرفه ای و عملکرد شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان تویسرکان در سال تحصیلی 98-97
    محمد جمشیدی 1398
    هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین سبک رهبری اخلاقی مدیران با تعهد حرفه ای و عملکرد شغلی معلمان در مدارس ابتدایی شهرستان تویسرکان در سال تحصیلی 98-97 بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه معلمان ابتدایی شهرستان تویسرکان به تعداد332 نفر (167 مرد و 165 زن)بود؛ که به علت محدود بودن جامعه آماری پژوهش؛ پرسشنامه ها با روش سرشماری بین تمام معلمان توزیع گردید؛ اما 313 پرسشنامه به طور کامل تکمیل و عودت داده شد و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه سبک رهبری اخلاقی کالشون و همکاران(2011)، تعهد حرفه ای کلایکمن و هنینگ(2000) و عملکرد شغلی پاترسون(1990) استفاده گردید؛ و روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تایید استاد راهنما قرار گرفت. پایایی ابزار پژوهش با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ 79/0 برای پرسشنامه سبک رهبری اخلاقی، 78/0 برای پرسشنامه تعهدحرفه ای و82/0 برای پرسشنامه ی عملکرد شغلی برآورد گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی مانند: جدول، نمودار، فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار؛ و نیز روش های آمار استنباطی از آزمون های کالموگروف- اسمیرونوف، آزمون تی تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج آزمون تی تک گروهی نشان داد که وضعیت سبک رهبری اخلاقی و تعهد حرفه ای و عملکرد شغلی بالاتر از حد متوسط می باشد. ضریب همبستگی پیرسون نیز نشان داد که بین سبک رهبری اخلاقی و تعهد حرفه ای و عملکرد شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهرستان تویسرکان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تجزیه و تحلیل رگرسیون چندگانه حاکی از آن است که مولفه های شفافیت نقش، اشتراک قدرت و رهنمود های اخلاقی ، قدرت پیش بینی تعهد حرفه ای و عملکرد شغلی معلمان را دارند.
    خلاصه پایان نامه

  19. بررسی رابطۀ بین عدالت سازمانی و استقلال شغلی با بهزیستی شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1398-1397
    فاطمه جباری زهد 1398
    هدف این پژوهش، بررسی رابطۀ بین عدالت سازمانی و استقلال شغلی معلمان با بهزیستی شغلی مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1398-1397 بود. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ شیوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 98-1397 به تعداد 1748 نفر شامل 214 نفر مرد و 1533 نفر زن، بود. حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 316 نفر برآورد شد و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب گردید. ابزارهای پژوهش شامل سه پرسشنامه استاندارد بهزیستی شغلی هاییت و پارکر (2011)، عدالت سازمانی نیهوف ومورمن (1993) و استقلال شغلی هامفری و مورگسون (2006)، بود که روایی آن ها توسط استاد راهنما مورد تایید قرار گرفت. پایایی ابزارها نیز با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ به ترتیب؛ عدالت سازمانی 92/0، استقلال شغلی 90/0 و بهزیستی سازمانی 93/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از آمار توصیفی در حد جدول، نمودار، فراوانی، میانگین، انحراف استاندارد و از آمار استنباطی در حد آزمون کالموگروف- اسمیرونوف، آزمون tتک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره، با بهره گیری از نرم افزارSPSS استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد: میانگین مشاهده شده بهزیستی شغلی(26/3)، عدالت سازمانی(79/2) و استقلال شغلی معلمان(77/3)، از میانگین آماری بیشتر بود. بین عدالت سازمانی و بهزیستی شغلی معلمان (r=0/564) و بین استقلال شغلی و بهزیستی شغلی معلمان (r=0/449) رابطه معنادار مشاهده شد. براساس نتایج تحلیل رگرسیون مولفه های عدالت توزیعی، عدالت رویه ای و عدالت تعاملی از متغیر عدالت سازمانی، همچنین مولفه های استقلال در تصمیم گیری و استقلال در برنامه ریزی
    خلاصه پایان نامه

  20. بررسی رابطه بین شفافیت سازمانی با اعتماد و سکوت سازمانی کارکنان ادارات آموزش و پرورش شهرستان همدان در سال تحصیلی 97-1396
    علی مرادی 1397
    هدف از این پژوهش « بررسی رابطه بین شفافیت سازمانی با اعتماد و سکوت سازمانی کارکنان ادارات آموزش و پرورش شهرستان همدان در سال تحصیلی 97-1396» بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیۀ کارکنان ادارات آموزش و پرورش شهرستان همدان به تعداد 512 نفر (407 مرد و 105 زن) بود و حجم نمونه براساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 226 نفر (178 مرد و48 زن) برآورد گردید. روش نمونه گیری با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای انجام شد. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه: شفافیت سازمانی راولینز (2008)، اعتماد سازمانی پایین (2003) و سکوت سازمانی واکولا و بوراداس (2005) استفاده گردید. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی سازه، روایی محتوایی و تایید استاد راهنما استفاده شده است . برای سنجش پایایی پرسشنامه ها از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که به ترتیب 91/0، 90/0، 84/0 برآورد گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی شامل؛ جدول، نمودار، فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و نیز از روش های آمار استنباطی شامل؛ آزمون t تک متغیره، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه (گام به گام) استفاده شد. آزمون t تک متغیره آشکار کرد که وضعیت شفافیت سازمانی و مولفه های آن بجز پنهان کاری و اعتماد سازمانی و مولفه های آن، بالاتر از سطح متوسط (3) است. اما وضعیت سکوت سازمانی کمتر از سطح متوسط (3) است. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین شفافیت سازمانی و اعتماد سازمانی در ادارات آموزش و پرورش شهرستان همدان رابطه مثبت و معنی-دار و با سکوت سازمانی رابطه منفی و معنی داری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد؛ از بین مولفه های شفافیت سازمانی مشارکت، شفافیت کلی و پاسخگویی می توانند سکوت سازمانی و اعتماد سازمانی ادارات آموزش و پرورش شهرستان همدان را پیش بینی کنند.
    خلاصه پایان نامه

  21. بررسی رابطه بین سبک رهبری اصیل و اعتماد سازمانی با آوای سازمانی کارکنان دانشگاه بوعلی سینا در سال تحصیلی 97-96
    فاطمه سادات حاتم 1397
    پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک رهبری اصیل و اعتماد سازمانی با آوای سازمانی کارکنان دانشگاه بوعلی سینا انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کارکنان دانشگاه بوعلی سینا به تعداد 704 نفر(516 نفر مرد و 188 نفر زن) بود. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد رهبری اصیل آولیو و همکاران (2007)، اعتماد سازمانی کاناواتاناچی و یو (2002) و آوای سازمانی همس (2012) استفاده شد، با بهره گیری از جدول کرجسی و مورگان نمونه ای با حجم 256 نفر برآورد گردید. آزمودنی ها با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند برای تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از شاخص های آمار توصیفی هم چون درصد، جدول، نمودار، میانگین، فراوانی، انحراف معیار و روش های آمار استنباطی شامل آزمون کالموگروف-اسمیرونوف، آزمون t تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و هم چنین از تحلیل رگرسیون چند متغیره گام به گام استفاده گردید. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوایی با استفاده از دیدگاه استاد راهنما استفاده شد. پایایی پرسشنامه ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 96/0 برای پرسشنامه سبک رهبری اصیل، 94/0 برای پرسشنامه اعتماد سازمانی و 92/0 برای پرسشنامه آوای سازمانی برآورد گردید. نتایج پژوهش نشان داد، وضعیت هر سه متغیر مورد مطالعه در حد متوسط (3) بود. نتایج ضریب همبستگی بیانگر رابطه مثبت و معنادار میان سبک رهبری اصیل با آوای سازمانی (0001/0=p 356/0 r=) و نیز رابطه مثبت و معنادار بین اعتماد سازمانی با آوای سازمانی کارکنان(0001/0=p 424/0 r=) بود. نتایج تحلیل رگرسیونی نشان داد که از بین مولفه های سبک رهبری اصیل مدیران، مولفه اخلاق مداری با ضریب 359/0، و نیز از بین مولفه های اعتماد سازمانی اعتماد مبتنی بر تاثیر با ضریب 287/0 و مولفه گرایش به اعتماد با ضریب 173/0 قدرت پیش بینی آوای سازمانی کارکنان را داشتند.
    خلاصه پایان نامه

  22. بررسی رابطه بین سبک رهبری تحولی و رشد حرفه ای کارکنان با چابکی سازمانی در دانشگاه بوعلی سینا و علوم پزشکی همدان در سال تحصیلی 97-1396
    فهیمه امین حاتمی 1397
    هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین سبک رهبری تحولی و رشد حرفه ای کارکنان با چابکی سازمانی دانشگاه بوعلی سینا و علوم پزشکی همدان در سال تحصیلی 97-1396 بود. پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری داده ها، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه کارکنان دانشگاه بوعلی سینا به تعداد 704 نفر و علوم پزشکی همدان به تعداد 447 نفر بود که مطابق جدول کرجسی و مورگان، نمونه برای هر یک از دانشگاه های مورد مطالعه به صورت جداگانه تعیین شد. حجم نمونه برای دانشگاه بوعلی سینا 256 نفر و برای دانشگاه علوم پزشکی همدان 210 نفر برآورد گردید برای جلوگیری از افت نمونه حدود 10 درصد به حجم نمونه اضافه شد و بدین ترتیب در دانشگاه بوعلی سینا تعداد 270 پرسشنامه و در دانشگاه علوم پزشکی تعداد 232 پرسشنامه توزیع گردید و در نهایت در مرحله تجزیه و تحلیل پرسشنامه ها، تعداد 260 پرسشنامه از دانشگاه بوعلی سینا و 230 پرسشنامه از دانشگاه علوم پزشکی همدان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و از روش نمونه-گیری تصادفی طبقه ای نسبی جهت انتخاب نمونه پژوهش استفاده گردید. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه رهبری تحولی باس و آولیو (2000)، پرسشنامه رشد حرفه ای آکفیلت و کوت (2005) و پرسشنامه چابکی سازمانی شریفی و ژانگ (1999) بود. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش محتوایی و دیدگاه استاد راهنما استفاده شد و پایایی آن ها با استناد به آلفای کرونباخ برای پرسشنامه رهبری تحولی 95/0، پرسشنامه رشد حرفه ای 94/0 و پرسشنامه چابکی سازمانی 94/0 به دست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها، از شاخص های آمار توصیفی نظیر جدول، نمودار، فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و شاخص های آمار استنباطی، مانند آزمون کالموگروف _اسمیرونوف، آزمونt تک گروهی، ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون چند گانه استفاده گردید. یافته های پژوهش نشان داد که میزان استفاده مدیران از سبک رهبری تحولی و میزان چابکی سازمانی دانشگاه بوعلی سینا و علوم پزشکی همدان و میزان رشد حرفه ای کارکنان دانشگاه علوم پزشکی همدان بالاتر از حد متوسط و میزان رشد حرفه ای کارکنان دانشگاه بوعلی سینا در حد متوسط بود. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک رهبری تحولی مدیران با چابکی سازمانی و بین رشد حرفه ای و چابکی سازمانی دانشگاه بوعلی سینا و علوم پزشکی همدان رابطه مثبت و معنادا
    خلاصه پایان نامه

  23. بررسی رابطه ی بین سبک رهبری امنیت مدار و آوای سازمانی با اثربخشی سازمانی از دیدگاه کارکنان دانشگاه بوعلی سینا در سال تحصیلی 97-1396
    طیبه اقبالی شورینی 1397
    هدف از این پژوهش «بررسی رابطه ی بین سبک رهبری امنیت مدار و آوای سازمانی با اثربخشی سازمانی از دیدگاه کارکنان دانشگاه بوعلی سینا در سال تحصیلی 97-1396» بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه ی آماری شامل کلیه ی کارکنان دانشگاه بوعلی سینا به تعداد 704 نفر (516 مرد و 188 زن) بود و حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 256 نفر (188 مرد و 68 زن) برآورد گردید. روش نمونه گیری با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انجام شد. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه ی رهبری امنیت مدار کومب(2011)، آوای سازمانی هامس(2012) و اثربخشی سازمانی هسو(2002) استفاده گردید. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوایی و از دیدگاه استاد راهنما و برای سنجش پایایی پرسشنامه ها از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که به ترتیب 97/0، 95/0، 92/0 برآورد گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی شامل؛ جدول، نمودار، فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و نیز از روش های آمار استنباطی شامل؛ آزمون t تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره (گام به گام)، کالموگروف- اسمیرونوف و روش آلفای کرونباخ استفاده شد. آزمون t تک گروهی آشکار کرد که وضعیت رهبری امنیت مدار و مولفه های آن بجز مقبولیت، مشاهده ی پتانسیل، آرامش و قابلیت دسترسی و استفاده از انگیزش ذاتی در حد متوسط(3) و آوای سازمانی و مولفه های آن بجز کارآمدی، کمتر از حد متوسط (3) و اثربخشی سازمانی و مولفه های آن کمتر از حد متوسط(3) است. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک رهبری امنیت مدار و آوای سازمانی با اثربخشی سازمانی در دانشگاه بوعلی سینا رابطه ی مثبت و معنا داری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون چندمتغیره نشان داد؛ از بین مولفه-های سبک رهبری امنیت مدار، فراهم کردن فرصت ریسک و مشاهده ی پتانسیل و از بین مولفه های آوای سازمانی، تشویق و کارآمدی می توانند اثربخشی سازمانی دانشگاه بوعلی سینا را پیش بینی کنند.
    خلاصه پایان نامه

  24. بررسی رابطه سبک رهبری معنوی مدیران با تعهدعاطفی و درگیری شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان درسال تحصیلی 96 -95
    اسماعیل زارعی 1396
    هدف پژوهش حاضر، شناسایی رابطه سبک رهبری معنوی مدیران با تعهد عاطفی و درگیری شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی96-95 بود. پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری داده ها، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان به تعداد 1542 نفر بود که مطابق جدول کرجسی و مورگان، نمونه ای به حجم 310 نفر، به شیوه تصادفی طبقه ای نسبی، انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفت. ابزار گردآوری داده ها، پرسش نامه رهبری معنوی فرای (2005)، پرسشنامه تعهد عاطفی آلن و مایر (1990) و پرسشنامه درگیری شغلی اترخت (2003)، بود. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوایی و دیدگاه استاد راهنما استفاده شد و پایایی آن ها با استناد به آلفای کرونباخ برای پرسشنامه رهبری معنوی 93/0 ، پرسشنامه تعهد عاطفی 78/0 و پرسشنامه درگیری شغلی 93/0 به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها، از روش های آمار توصیفی همچون جدول، نمودار، فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و همچنین از روش های آمار استنباطی مانند آزمون کالموگروف – اسمیرونوف، آزمون t تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چند متغیره استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که میزان استفاده از سبک رهبری معنوی توسط مدیران مدارس ابتدایی شهر همدان و همچنین میزان تعهد عاطفی و درگیری شغلی معلمان آن ها بالاتر از سطح متوسط بود. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک رهبری معنوی مدیران با تعهد عاطفی و درگیری شغلی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره نیز حاکی از آن بود که مولفه های چشم انداز، معناداری و تعهد سازمانی قدرت پیش بینی درگیری شغلی معلمان و مولفه های چشم انداز و معناداری قدرت پیش بینی تعهد عاطفی معلمان را دارد.
    خلاصه پایان نامه

  25. بررسی رابطه بین سبک رهبری توزیعی مدیران با فضیلت سازمانی و توانمندسازی روانشناختی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 96-95
    پروانه محمدی 1396
    هدف پژوهش حاضر، شناسایی رابطه بین سبک رهبری توزیعی مدیران با فضیلت سازمانی و توانمندسازی روانشناختی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال 1395 بود. پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری داده ها، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان به تعداد 1450 نفر بود که مطابق جدول کرجسی و مورگان، نمونه ای به حجم 310 نفر، به شیوه تصادفی طبقه ای نسبی، انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفت. ابزار گردآوری داده ها، پرسش نامه رهبری توزیعی گوردون (2005)، پرسشنامه توانمندسازی روانشناختی اسپریتزر و میشرا (1995) و پرسشنامه فضیلت سازمانی کمرون و همکاران (2004)، بود. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوایی و با نظر استاد راهنما استفاده شد و پایایی آن ها با استناد به آلفای کرونباخ برای پرسشنامه رهبری توزیعی 93/0 ، پرسشنامه فضیلت سازمانی 94/0 و پرسشنامه توانمندسازی روانشناختی 91/0 به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها، از روش آمار توصیفی همچون جدول، نمودار، فراوانی، میانگین و انحراف معیار و همچنین از روش های آمار استنباطی مانند آزمون کالموگروف – اسمیرونوف، آزمون t تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چند متغیره هم زمان استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که میزان استفاده از سبک رهبری توزیعی توسط مدیران مدارس ابتدایی شهر همدان و همچنین میزان فضیلت سازمانی و توانمندسازی روانشناختی معلمان آن ها بالاتر از سطح متوسط بود. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک رهبری توزیعی مدیران با فضیلت سازمانی و توانمندسازی روانشناختی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره نیز حاکی از آن بود که مولفه های چشم انداز-ماموریت و هدف و عمل رهبری، قدرت پیش بینی فضیلت سازمانی و توانمندسازی روانشناختی معلمان را دارد.
    خلاصه پایان نامه

  26. «بررسی رابطۀ بین اعتمادسازمانی با تسهیم دانش و رفتارنوآورانۀ کارکنان مناطق19 گانۀ آموزش وپرورش استان همدان درسالتحصیلی96-1395»
    اسامه فاطمی 1396
    هدف از پژوهش حاضر« بررسی رابطه بین اعتمادسازمانی باتسهیم دانش ورفتارنوآورانۀ کارکنان مناطق 19 گانۀ آموزش و پرورش استان همدان در سالتحصیلی 96-1395» بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود.جامعۀآماری پژوهش شامل کلیۀکارکنان اداره های مناطق19 گانۀآموزش وپرورش استان همدان به تعداد1374 نفر(مرد:1118 نفر، زن:186 نفر)بوده و حجم نمونه براساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 302 نفرآزمودنی (مرد:246 نفر، زن:56 نفر) برآورد گردید. روش نمونه گیری با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انجام شد. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه اعتماد سازمانی کاناواتاناچی (2002)، تسهیم دانش وان دن هوف و وان وینن(2004) و رفتار نوآورانه چن و همکاران(2010) استفاده شد. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روایی محتوایی و از دیدگاه استاد راهنما استفاده گردید. برای سنجش پایایی پرسشنامه ها از آلفای کرونباخ استفاده شد و به ترتیب پایایی اعتماد سازمانی 94/0 ، پایایی تسهیم دانش 88/0 و رفتار نوآورانه 88/0 بدست آمد که نشان می دهد پرسشنامه از پایایی بالایی برخوردار است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی مانند: جدول، نمودار، فراوانی، میانگین و انحراف معیار؛ و نیز از روش های آمار استنباطی: آزمونt تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون وتحلیل رگرسیون همزمان استفاده شد. یافته ها نشان دادند، در اداره های مناطق19 گانۀ آموزش وپرورش استان همدان میزان اعتماد سازمانی درحد متوسط، تسهیم دانش بالاتر از حد متوسط و رفتارنوآورانه کمتر از حد متوسط است. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین اعتماد سازمانی با تسهیم دانش و رفتار نوآورانه ربطۀ مثبت و معنادار وجود دارد. و همچنین مولفه های اعتماد سازمانی قدرت پیش بینی مولفه های تسهیم دانش و رفتار نوآورانه را دارند.
  27. بررسی رابطه سبک رهبری معنوی با هویت یابی سازمانی و مسئولیت پذیری اجتماعی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 95-1394
    عاطفه بهرامی یسار 1395
    هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین رهبری معنوی با هویت یابی سازمانی و مسئولیت پذیری اجتماعی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 1395-1394بود. پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری داده ها، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در دوناحیه یک و دو به تعداد 1542 نفر(92معلم مرد و 1450معلم زن)، بود که مطابق جدول کرجسی و مورگان، نمونه ای به حجم 358نفر، به شیوه تصادفی طبقه ای نسبی، انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفت. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه رهبری معنوی فرای(2005)، پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی کارول(1991)و پرسشنامه هویت یابی سازمانی مائل و آشفورث(1992) بود. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوایی و دیدگاه متخصصان استفاده شد و پایایی آن ها نیز با استناد به آلفای کرونباخ برای پرسشنامه رهبری معنوی 93/0، پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی81/0و پرسشنامه هویت یابی سازمانی 80/0به دست آمد. جهت تجزیه تحلیل داده ها، از روش های آمار توصیفی همچون جدول، نمودار فراوانی، میانگین و انحراف معیار و همچنین از روش های آمار استنباطی مانند آزمون کالموگروف – اسمیرونوف، آزمون tتک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که میزان استفاده از سبک رهبری معنوی توسط مدیران مدارس ابتدایی شهر همدان و همچنین وضعیت مسئولیت پذیری اجتماعی و هویت یابی سازمانی معلمان آن ها بالاتر از سطح متوسط بود. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک رهبری معنوی مدیران با مسئولیت پذیری اجتماعی و هویت یابی سازمانی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نیز حاکی از آن بود که مولفه چشم انداز و عشق به نوع دوستی سبک رهبری معنوی مدیران، قدرت پیش بینی هویت یابی سازمانی را دارد و مولفه های عضویت، چشم انداز، بازخورد عملکرد، معناداری و ایمان توانایی پیش بینی مسئولیت پذیری اجتماعی معلمان را دارند.
    خلاصه پایان نامه

  28. بررسی رابطه بین رهبری اصیل و معنویت سازمانی با دلبستگی شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان سال تحصیلی 95-94
    الهام پاکیزه 1395
    هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین رهبری اصیل و معنویت سازمانی با دلبستگی شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده. جامعه آماری کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 95 – 1394 به تعداد 1542نفر (92 مرد و 1450 زن) بوده و حجم نمونه براساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 310 آزمودنی (19 مرد و 291 زن) برآورد گردید که نمونه گیری با روش تصادفی طبقه ای نسبی انجام شد. برای گردآوری داده ها از پرسش نامه های رهبری اصیل آولیو و گاردنر (2007)، معنویت سازمانی میلیمان، زاپلسکی و فرگوسن (2003) و دلبستگی شغلی کانونگو (1982) استفاده گردید. برای تعیین روایی محتوایی پرسش نامه های پژوهش از دیدگاه صاحب نظران و استاد راهنما استفاده شد و پایایی پرسش نامه رهبری اصیل 95/0، معنویت سازمانی 93/0 و دلبستگی شغلی 75/0 با روش آلفای کرونباخ برآورد گردید. داده های جمع آوری شده به کمک روش های آمار توصیفی در حد: جدول، فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار و نیز از روش های آمار استنباطی در حد آزمون کالموگروف – اسمیرونوف ، آزمون t تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که وضعیت رهبری اصیل، معنویت سازمانی و دلبستگی شغلی معلمان مدارس ابتدایی بالاتر از حد متوسط(3) بود. بین رهبری اصیل مدیران و دلبستگی شغلی معلمان (0001/0=p و 343/0=r) رابطه مثبت و معنادار وجود داشت، بین معنویت سازمانی و دلبستگی شغلی معلمان(0001/0=p و 577/0=r) رابطه مثبت و معنادار وجود داشت. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که از بین مولفه های رهبری اصیل، پردازش متوازن و شفافیت رابطه ای و همچنین از بین مولفه های معنویت سازمانی، کار با معنا و همسویی و انطباق با اهداف سازمان قدرت پیش بینی دلبستگی شغلی معلمان را داشتند.
    خلاصه پایان نامه

  29. بررسی رابطه سبک رهبری توزیعی با خودکارآمدی و درگیری شغلی کارکنان اداره کل آموزش فنی و حرفه ای استان همدان در سال 1394
    حوریه حسینی 1395
    هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه سبک رهبری توزیعی با خودکارآمدی و درگیری شغلی کارکنان اداره ی کل آموزش فنی و حرفه ای استان همدان در سال 1394 بود. پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری داده ها، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش، شامل کلیه کارکنان اداره ی کل آموزش فنی و حرفه ای استان همدان به تعداد 283 نفر (215 کارمند مرد و 68 کارمند زن)، بود که مطابق جدول کرجسی و مورگان، نمونه ای به حجم 172 نفر، به شیوه تصادفی طبقه ای نسبی، انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفت. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه رهبری توزیعی المور(2000)، پرسشنامه خودکارآمدی عمومی شرر(1991) و پرسشنامه درگیری شغلی اترخت(2006)، بود. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوایی و دیدگاه متخصصان استفاده شد و پایایی آن ها نیز با استناد به آلفای کرونباخ برای پرسشنامه رهبری توزیعی 90/0 ، پرسشنامه خودکارآمدی 76/0 و پرسشنامه درگیری شغلی 94/0 به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها، از روش های آمار توصیفی همچون جدول، نمودار، فراوانی، میانگین و انحراف معیار و همچنین از روش های آمار استنباطی مانند آزمون کالموگروف- اسمیرونوف، آزمونt تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون، و تحلیل رگرسیون چند متغیره استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که میزان استفاده از سبک رهبری توزیعی توسط مدیران اداره ی کل آموزش فنی و حرفه ای استان همدان و همچنین میزان خودکارآمدی ودرگیری شغلی کارکنان آن ها بالاتر از سطح متوسط بود. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین سبک رهبری توزیعی مدیران با خودکارآمدی و درگیری شغلی کارکنان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره نیز حاکی از آن بود که مولفه تصمیم گیری مشارکتی سبک رهبری توزیعی مدیران، قدرت پیش بینی خودکارآمدی کارکنان را دارد و مولفه های فرهنگ سازمان، تصمیم گیری مشارکتی و ارزیابی و توسعه حرفه ای، توانایی پیش بینی درگیری شغلی کارکنان را دارد.
    خلاصه پایان نامه

  30. بررسی رابطه توانمندسازی روانشناختی با اعتماد و یادگیری سازمانی در بین پرستاران بیمارستان های شهر همدان
    صادق شمشادی 1394
    هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه توانمندسازی روانشناختی با اعتماد و یادگیری سازمانی در بین پرستاران بیمارستان های شهر همدان در سال 1394بوده است. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه آماری، شامل کلیه پرستاران بیمارستان های شهر همدان (وابسته به دانشگاه علوم پزشکی همدان شامل بیمارستان های بعثت، فاطمیه، اکباتان، شهید بهشتی و سینا) به تعداد820 نفر(656 نفر زن و165 نفر مرد) بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان به تعداد260 آزمودنی (208 نفر زن و 52 نفر مرد) انتخاب شدند. در این پژوهش، برای جمع آوری اطلاعات از سه پرسشنامۀ استاندارد توانمند سازی روان شناختی اسپریتزر (1995)؛ پرسشنامۀ اعتماد سازمانی کاناواتاناچی و یو (2002) و پرسشنامۀ یادگیری سازمانی بر پایه مدل نیف (2001) استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تایید اساتید رشته مدیریت قرار گرفت. پایایی ابزار پژوهش، از طریق آلفای کرونباخ، 87/0 برای پرسشنامه توانمند سازی روانشناختی، 89/0 برای پرسشنامه اعتماد سازمانی و 94/0 برای پرسشنامه یادگیری سازمانی برآورد گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی (جدول، فراوانی، درصد، نمودار، میانگین و انحرف معیار) و از روش های آمار استنباطی در حد (آزمون t تک گروهی، آزمون کالموگروف – اسمیرونوف، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره و آزمون تعقیبی توکی) استفاده شده است. یافته ها نشان داد که وضعیت هر سه متغیر بالاتر از سطح متوسط (3) می باشد. بین توانمند سازی روانشناختی با اعتماد سازمانی و هم چنین بین توانمند سازی روانشناختی و یادگیری سازمانی، رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. نتایج تجزیه و تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد که از میان مولفه های توانمند سازی روانشناختی، بعد اعتماد و سپس بعد خود مختاری توان پیش بینی اعتماد سازمانی را دارد. همچنین از میان مولفه های توانمند سازی روانشناختی، مولفه اعتماد بیشترین قابلیت را در پیش بینی یادگیری سازمانی دارد و بعد ازآن، مولفه شایستگی و سپس معنی دار بودن بیشترین سهم را در قابلیت پیش بینی یادگیری سازمانی به خود اختصاص دادند.
    خلاصه پایان نامه

  31. بررسی رابطه بین اخلاق کار و خودکارآمدی شغلی کارکنان با اثربخشی سازمانی دانشگاه بوعلی سینا همدان در سال تحصیلی 94-1393
    فاطمه فرشچی 1394
    هدف از این پژوهش «بررسی رابطه اخلاق کار و خودکارآمدی شغلی با اثربخشی سازمانی دانشگاه بوعلی سینا همدان در سال تحصیلی 94-1393» بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیۀ کارکنان دانشگاه بوعلی سینا به تعداد 777 نفر (587 مرد و190 زن) بود و حجم نمونه براساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 260 نفر (197 مرد و63 زن) برآورد گردید. روش نمونه گیری با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای انجام شد. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه اخلاق کار گریگوری، سی، پتی (1990)، خودکارآمدی شغلی ریگز و کنایت (1994) و اثربخشی سازمانی هسو (2002) استفاده گردید. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوایی و از دیدگاه اساتید مدیریت آموزشی در دانشگاه و برای سنجش پایایی پرسشنامه ها از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که به ترتیب 87/0، 82/0، 95/0 برآورد گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی شامل؛ جدول، نمودار، فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار و نیز از روش های آمار استنباطی شامل؛ آزمون t تک متغیره، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه (گام به گام) استفاده شد. آزمون tتک متغیره آشکار کرد که وضعیت اخلاق کار و مولفه های آن و خودکارآمدی شغلی و ابعاد آن بجز انتظار پیامدهای فردی، بالاتر از سطح متوسط است. ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین اخلاق کار و خودکارآمدی شغلی کارکنان با اثربخشی سازمانی در دانشگاه بوعلی سینا رابطه مثبت و معنی-داری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد؛ از بین ابعاد اخلاق کار روحیه جمعی و مشارکت در کار و پشتکار و جدیت در کار و از بین مولفه های خودکارآمدی شغلی باور خودکارآمدی فردی، انتظار پیامدهای فردی ، باورهای کارآمدی جمعی و انتظارپیامدهای جمعی می توانند اثربخشی سازمانی دانشگاه بوعلی سینا را پیش بینی کنند.
  32. بررسی رابطه بین هوش معنوی و کیفیت زندگی کاری با خودکارآمدی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 94-1393
    مدینه همتی 1394
    هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین هوش معنوی و کیفیت زندگی کاری با خودکارآمدی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی94-1393 به تعداد 1542 نفر(92 مرد و 1450 زن)بوده و حجم نمونه بر اساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 310 آزمودنی(19 مرد و 291 زن)برآورد گردید که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب شدند. گردآوری داده ها با استفاده از پرسشنامه های هوش معنوی هیلد برانت(2011)، کیفیت زندگی کاری ریچارد والتون(1973) و خودکارآمدی اسچانن- موران و وولفولک(2001) انجام شد و روایی محتوایی پرسشنامه های پژوهش با بهره گیری از دیدگاه صاحب نظران قرار گرفت. پایایی پرسشنامه هوش معنوی90/0، کیفیت زندگی کاری 93/0 و خودکارآمدی معلمان 91/0 با روش آلفای کرونباخ تعیین شد و داده های جمع آوری شده به کمک روش های آمار توصیفی مانند: جدول، فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار و نیز از روش های آمار استنباطی در حد آزمون کالموگروف- اسمیرونوف،آزمون t تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که وضعیت هوش معنوی و خودکارآمدی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان بالاتراز حد متوسط(3) و هم چنین وضعیت کیفیت زندگی کاری آنان در حد متوسط(3) بود. بین هوش معنوی و خودکارآمدی معلمان رابطه مثبت ومعنادار (0001/0=p و 327/0=r)، هم چنین بین کیفیت زندگی کاری و خودکارآمدی معلمان رابطه مثبت ومعنادار(0001/0=p و 227/0=r) وجود داشت. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که از طریق هوش معنوی و کیفیت زندگی کاری معلمان می توان خودکارآمدی معلمان را پیش بینی کرد.
    خلاصه پایان نامه

  33. بررسی رابطه بین توانمندسازی روان شناختی و درگیری شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 94-1393.
    علی دامسار 1394
    هدف این پژوهش بررسی رابطه بین توانمندسازی روان شناختی و درگیری شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 94-93 به تعداد 1542 نفر، که از این تعداد 1450 نفر مرد و 92 نفر زن بود. حجم نمونه آماری با استفاده از جدول کرجسی و مورگان به تعداد 310 آزمودنی، که از این تعداد 151 نفر مربوط به ناحیه 1 و 159 نفر مربوط به ناحیه 2، برآورد گردیدکه از این تعداد 290 نفر زن و 20 نفر مرد بودند. نمونه گیری با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی انجام شد. جهت گردآوری داده ها از دو پرسشنامه استاندارد توانمندسازی روان شناختی اسپیرتز و میشرا(1995) و پرسشنامه درگیری شغلی کانونگو(1982) استفاده گردید. برای تعیین روایی هر دو پرسشنامه از روش روایی محتوایی استفاده شد. برای سنجش میزان پایایی پرسشنامه ها نیز از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که به ترتیب 94/0 و 92/0 برآورد گردید. در تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی(جداول، فراوانی، درصد، نمودار، میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی(تحلیل عاملی تاییدی، تحلیل واریانس یک طرفه، ضریب همبستگی پیرسون، T تک نمونه ای، و رگرسیون چند متغیره) استفاده شده است. نتایج آزمون t تک نمونه ای نشان داد میانگین توانمندسازی روان شناختی(06/3) و درگیری شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان(03/3) در سطح متوسط(3) می باشد. نتایج همبستگی پیرسون نشان داده که بین توانمندسازی روان شناختی و درگیری شغلی معلمان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. نتایج رگرسیون بیانگر آن بود که از بین مولفه های توانمندسازی روان شناختی مولفه های شایستگی، معنی داربودن، تاثیرگذاری، و اعتماد بیشتری تاثیر را در پیش بینی درگیری شغلی معلمان دارند.
    خلاصه پایان نامه

  34. بررسی رابطه بین سبک رهبری خدمتگزار و معنویت در محیط کار با سرمایه اجتماعی در بانک کشاورزی استان همدان
    پرویز نویدی 1394
    هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین سبک رهبری خدمتگزار و معنویت در محیط کار با سرمایه اجتماعی در بانک کشاورزی استان همدان بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه کارکنان بانک کشاورزی استان همدان به تعداد 313 نفر(254 مرد و 59 زن) بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی بر اساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 196 آزمودنی انتخاب شدند. در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از سه پرسشنامۀ استاندارد رهبری خدمتگزار لاب(1999)، معنویت در محیط کار میلمان و همکاران(2003) و سرمایه اجتماعی ناهاپیت و گوشال(2000) استفاده گردید. روایی محتوایی پرسشنامه ها مورد تایید اساتید رشته مدیریت قرار گرفت. پایایی ابزار پژوهش با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ، 95/0 برای پرسشنامۀ رهبری خدمتگزار، 93/0 برای پرسشنامه معنویت در محیط کار و 87/0 برای پرسشنامه سرمایه اجتماعی برآورد گردیده است . برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از شاخص های آمار توصیفی مانند (جدول، فراوانی، درصد، نمودار، میانگین و انحراف معیار) و روش های آمار استنباطی در حد (آزمون کالموگروف- اسمیرونوف، ضریب همبستگی پیرسون، آزمون T تک نمونه ، رگرسیون چندگانه) استفاده شده است. یافته ها نشان داد که وضعیت هر سه متغیر بالاتر از حد متوسط(3) می باشد. بین رهبری خدمتگزار با سرمایه اجتماعی و همچنین بین رهبری خدمتگزار و معنویت در محیط کار رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. نتایج تجزیه و تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد که از بین ابعاد رهبری خدمتگزار، بعد نشان دادن اعتماد، توانایی پیش بینی سرمایه اجتماعی را دارد. همچنین کلیه مولفه های معنویت در کار، می تواند تغییرات سرمایه اجتماعی را تبیین نماید. به علاوه اثر مستقیم رهبری خدمتگزار بر معنویت در محیط کار، اثر مستقیم معنویت در محیط کار بر سرمایه اجتماعی مثبت و معنی دار و اثر مستقیم رهبری خدمتگزار بر سرمایه اجتماعی معنادار نبوده و اثر غیر مستقیم رهبری خدمتگزار بر سرمایه اجتماعی با نقش میانجی معنویت در محیط کار مثبت و معنی دار است.
  35. بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی با یگانگی فرد- سازمان و سلامت سازمانی در بین دانشگاه های علوم پزشکی کرمانشاه و همدان از دیدگاه اعضای هیات علمی در سال تحصیلی 93-1392
    لیلا نعمتی 1393
    هدف این پژوهش بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی با یگانگی فرد-سازمان و سلامت سازمانی در دانشگاه های علوم پزشکی کرمانشاه و همدان از دیدگاه اعضای هیات علمی بوده است. روش پژوهش توصیفی- از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه اعضای هیات علمی دانشگاه های علوم پزشکی کرمانشاه و همدان به تعداد 649 نفر (280 کرمانشاه و 369 همدان) بود. حجم نمونه آماری با استفاده از فرمول کوکران به تعداد 353 آزمودنی ( 163 کرمانشاه و 190 همدان ) برآورد گردید. روش نمونه گیری با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی انجام شد. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه استاندارد فرهنگ سازمانی گوفی و جونز (1996)، یگانگی فرد-سازمان کریستف (1996) و سلامت سازمانی هوی و همکاران (1996) استفاده گردید. برای تعیین روایی هر سه پرسشنامه علاوه بر روش محتوایی برای روایی پرسشنامه فرهنگ سازمانی از روش تحلیل عاملی تاییدی استفاده شد. برای سنجش میزان پایایی پرسشنامه ها نیز از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که به ترتیب 83 /0 ، 97/0، 91/0 برآورده گردیده است. در تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی (جداول، فراوانی، درصد، نمودار، میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (آزمون های کالموگروف- اسمیرونوف، KMO و بارتلت، تحلیل عاملی تاییدی، ضریب همبستگی پیرسون، تی تک نمونه ای، تی برای گروه های مستقل و رگرسیون چند متغیره استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی از آن است که بین میانگین نمرات فرهنگ سازمانی، یگانگی فرد-سازمان و سلامت سازمانی دو دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه و همدان تفاوت معناداری مشاهده نشد. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که بین فرهنگ سازمانی با یگانگی فرد-سازمان و سلامت سازمانی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. نتایج رگرسیون بیانگر آن بود که از بین مولفه های فرهنگ سازمانی مولفه انسجام بیشترین تاثیر را در پیش بینی یگانگی فرد-سازمان و سلامت سازمانی دارد.
  36. بررسی رابطه ی بین ادراک عدالت سازمانی با درگیری شغلی و اعتماد سازمانی در بین معلمان دوره ی ابتدایی شهرستان فامنین در سال تحصیلی 93-1392
    محمد دولتی 1393
    پژوهش حاضر به منظور شناسایی رابطه ی ادراک عدالت سازمانی با درگیری شغلی و اعتماد سازمانی در بین معلمان دوره ی ابتدایی شهرستان فامنین در سال تحصیلی 93-1392 انجام شد. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، کلیه معلمان دوره ی ابتدایی مدارس دولتی شهرستان فامنین بودند که تعداد آنها 320 نفر(154 نفر مرد و 166 نفر زن) بود. با توجه به تعداد و نسبت معلمان زن و مرد نمونه آماری پژوهش با روش تصادفی طبقه ای و براساس جدول کرجسی و مورگان به تعداد 175 نفر( 82 نفر مرد و 93 نفر زن) انتخاب شد. برای گردآوری داده های پژوهش از سه پرسشنامه عدالت سازمانی نیهوف و مورمن (1993)، درگیری شغلی کانونگو (1989) و اعتماد سازمانی آچی و یونگ چی (2002) استفاده شد. پایایی پرسشنامه ها با بهره گیری از روش آلفای کرونباخ به ترتیب: 89/0، 81/0 و 76/0 به دست آمد. روایی پرسشنامه ها از طریق روایی محتوایی و با استفاده از دیدگاه متخصصان تایید شد. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS و با بکارگیری شاخص های آمار توصیفی همچون جدول فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار، و روش های آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد: میانگین عدالت سازمانی، درگیری شغلی و اعتماد سازمانی پایین تر از سطح متوسط بود. بین عدالت سازمانی و مولفه های آن با درگیری شغلی و اعتماد سازمانی معلمان رابطه معنی دار وجود دارد؛ و از بین مولفه های عدالت سازمانی، مولفه عدالت رویه ای توانایی پیش بینی درگیری شغلی و مولفه عدالت مراوده ای توانایی پیش بینی اعتماد سازمانی معلمان را داشتند.
  37. بررسی رابطۀ بین ادراک عدالت سازمانی و توانمند سازی روان شناختی با رفتار شهروندی سازمانی کارکنان ادارۀ کل آموزش فنی و حرفه ای استان همدان در سال 93-92
    اعظم دهقان 1393
    پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطۀ بین ادراک عدالت سازمانی و توانمند سازی روان شناختی با رفتار شهروندی سازمانی کارکنان ادارۀ کل آموزش فنی و حرفه ای استان همدان انجام شده است. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعۀ آماری شامل کلیۀ کارکنان ادارۀ کل آموزش فنی و حرفه ای استان همدان در سال 93-92 که تعداد آن ها 283 نفر ( 215 کارمند مرد و 68 کارمند زن) بوده، است. با استفاده از شیوۀ نمونه گیری تصادفی ساده، حجم نمونه 172 نفر (131 کارمند مرد و 41 کارمند زن) مطابق جدول کرجسی و مورگان انتخاب گردید. برای گردآوری داده ها از سه پرسشنامۀ استاندارد عدالت سازمانی نیهوف و مورمن (1993)، توانمند سازی روان شناختی اسپریتزر( 1997) و رفتار شهروندی سازمانی ارگان و کانوسکی (1996) استفاده گردید. روایی پرسشنامه ها بر اساس روش روایی محتوایی و با بهره گیری از نظرات متخصصان مدیریت آموزشی تعیین شد و پایایی آن ها نیز بر اساس روش آلفای کرونباخ به ترتیب 95/0، 88/0 و 85/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی شامل: نمودار، درصد، میانگین و انحراف معیار و هم چنین روش های آمار استنباطی هم چون؛ آزمون کالموگروف- اسمیرونوف، T تک گروهی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره با روش گام به گام استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان می دهد که ادراک عدالت سازمانی کارکنان در سطح متوسط، توانمند سازی روان شناختی و رفتار شهروندی سازمانی کارکنان بالاتر از سطح متوسط است. بین ادراک عدالت سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی و ابعاد نوع دوستی جوانمردی، فضیلت شهروندی و ادب و ملاحظه به جز بُعد وجدان کاری رابطۀ مثبت و معنادار وجود دارد. بین توانمند سازی روان شناختی با رفتار شهروندی سازمانی و ابعاد نوع دوستی و ادب و ملاحظه رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. بین توانمند سازی روان شناختی و سایر ابعاد رفتار شهروندی سازمانی رابطه ای مشاهده نشد. هم چنین نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد؛ از بین ابعاد ادراک عدالت سازمانی عدالت توزیعی و عدالت مراوده ای و از بین مولفه های توانمند سازی روان شناختی، احساس شایستگی و اعتماد می توانند رفتار شهروندی سازمانی کارکنان را پیش بینی کنند.
  38. بررسی رابطه بین سازمان یادگیرنده با بالندگی سازمانی و خلاقیت شغلی کارکنان اداری در نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر شیراز در سال تحصیلی 93-1392.
    قاسم ابراهیمی 1393
    هدف از این پایان نامه، بررسی رابطه بین سازمان یادگیرنده با بالندگی سازمانی و خلاقیت شغلی از دیدگاه کارکنان اداری نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر شیراز در سال تحصیلی 93-1392 بود. روش پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری تحقیق را کلیه کارکنان اداری نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر شیراز تشکیل می داد که تعداد آن ها 459 نفر (326 نفر مرد و 133 نفر زن) می باشد. نمونه مورد نظر از طریق فرمول کوکران 210 نفر تعیین شد که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب گردید. ابزار جمع آوری اطلاعات این تحقیق سه پرسشنامه سازمان یادگیرنده (یار محمد زاده، 1385)، بالندگی سازمانی (تقی زاده، 1388) و خلاقیت شغلی (هاشمی، 1382) بود. روایی محتوایی پرسشنامه ها به وسیله متخصصان مدیریت آموزشی مورد تایید قرار گرفت. با استفاده از روش آلفای کرانباخ، پایایی پرسشنامه های مورد نظر به ترتیب 97/0، 93/0 و 89/0 به دست آمد. داده ها از طریق نرم افزار SPSS و در دو سطح آمار توصیفی از قبیل جدول، نمودار، میانگین، انحراف معیار، درصد فراوانی و آمار استنباطی (آزمون کالموگروف – اسمیرونوف، t تک نمونه ای، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره گام به گام) انجام شد. نتایج تحقیق بیانگر آن است که وضعیت سازمان یادگیرنده، بالندگی سازمانی و خلاقیت شغلی کارکنان اداری در نواحی چهارگانه آموزش و پرورش شهر شیراز بالاتر از سطح متوسط است. همچنین، نتایج تحقیق رابطه مثبت و معناداری را بین سازمان یادگیرنده و مولفه های آن با بالندگی سازمانی و خلاقیت شغلی نشان می دهد. با استفاده از رگرسیون گام به گام، یافته ها نشان می دهد که از بین مولفه های سازمان یادگیرنده، سه مولفه آرمان مشترک، الگوهای ذهنی و یادگیری تیمی، قدرت پیش بینی متغیر بالندگی سازمانی را دارند. به علاوه، نتایج نشان داد که از بین مولفه های سازمان یادگیرنده، تنها مولفه قابلیت فردی، از توانایی پیش بینی خلاقیت شغلی برخوردار است.
  39. بررسی رابطه یادگیری سازمانی با درگیری شغلی و نوآوری سازمانی دبیران مدارس متوسطه عمومی استان کرمانشاه در سال تحصیلی 1393-1392
    فریده عزیزی 1393
    پژوهش حاضر با هدف شناسایی رابطه ی بین یادگیری سازمانی با درگیری شغلی و نوآوری سازمانی دبیران مدارس متوسطه ی عمومی استان کرمانشاه صورت گرفته است. روش تحقیق این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیّه دبیران مدارس متوسطه عمومی استان کرمانشاه است که تعداد آنها 5600 نفر می باشد و از روش نمونهگیری تصادفی ساده و بر اساس جدول کرجسی و مورگان تعداد 361 نفر به عنوان انتخاب شد. ابزار گردآوری اطلاعات سه پرسشنامهی مجزا، یادگیری سازمانی نیفه، درگیری شغلی کانونگو و نوآوری سازمانی اتلای و اکیف بوده است. برای تعیین روایی پرسشنامه ها از روش روایی محتوا استفاده شد و مورد تایید متخصصان مدیریت آموزشی قرار گرفت و پایایی پرسشنامه ها از طریق اجرای مقدماتی بر روی یک نمونه ی 50 نفری از آزمودنی ها ( دبیران زن و مرد ) و با بهره گیری از روش آلفای کرونباخ محاسبه شد که برای پرسشنامه یادگیری سازمانی 87/0، درگیری شغلی 76/0 و نوآوری سازمانی 86/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 16 از شاخص های آمار توصیفی همچون جدول، فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار و روش های آمار استنباطی همچون آزمون t تک گروهی، آزمون t برای گروه های مستقل، تحلیل واریانس یکطرفه، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام استفاده گردید. نتایج این تحقیق نشان داد که: بین یادگیری سازمانی و مولفه های آن (مهارت های فردی، مدل های ذهنی، چشم انداز مشترک، یادگیری تیمی، تفکر سیستمی) با درگیری شغلی و نوآوری سازمانی رابطه وجود دارد. میزان یادگیری سازمانی(و مولفه های آن) و نوآوری سازمانی دبیران مدارس متوسطه عمومی استان کرمانشاه بالاتر از حد متوسط و میزان درگیری شغلی در حد متوسط است. میزان درگیری شغلی دبیران زن بیشتر از دبیران مرد و میزان نوآوری سازمانی و یادگیری سازمانی دبیران زن و مرد یکسان است. میزان یادگیری سازمانی، نوآوری سازمانی و درگیری شغلی دبیران به لحاظ متغیرهای سوابق تحصیلی و سنوات خدمت و میزان یادگیری سازمانی و درگیری شغلی دبیران به لحاظ سن یکسان می باشد ولی میزان نوآوری سازمانی دبیران به لحاظ سن تفاوت وجود دارد. مولفه های مدل های ذهنی مهارتهای فردی یادگیری سازمانی توان پیش بینی نوآوری سازمانی را دارند. همچنین مولفه های چشم انداز مشترک و مدل های ذهنی یادگیری سازما
  40. بررسی رابطه بین عارضه های سازمانی با کارآفرینی و کیفیت زندگی کاری اعضای هیئت علمی بوعلی سینا و علوم پزشکی همدان در سال تحصیلی 92-1391
    الهام محمدی شاهد 1392
  41. رابطه بین مدیریت استعداد با یادگیری سازمانی از دیدگاه کارکنان دانشگاه بوعلی سینا در سال 1392
    سارا چگنی 1392
  42. رابطه بین هوش سازمانی و هوش اخلاقی با سلامت سازمانی دانشگاه رازی کرمانشاه از دیدگاه اعضای هیئت علمی در سال تحصیلی 92-1391
    مهناز مرادی چهری 1392
  43. بررسی رابطه هوش فرهنگی و هویت ایرانی- اسلامی دانش آموزان سال چهارم مقطع متوسطه آموزش و پرورش ناحیه 1 شهر همدان در سال تحصیلی 92-1391
    فرهاد خاوری 1392
  44. بررسی رابطه بین ذهنیت فلسفی مدیران و رفتار شهروندی سازمانی معلمان با اثربخشی سازمانی مدارس ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 92-1391
    نفیسه عطایی کچویی 1392
  45. بررسی میزان برخورداری از ویژگی های سازمان یادگیرنده و سبکه رهبری تحولی و رابطه آنها با اثربخشی سازمانی مدارس ابتدایی هیات امنایی و عادی استان همدان در سال تحصیلی 92-1391
    اصغر اسکندری 1392
  46. بررسی رابطه بین سبک رهبری تحولی- تعاملی مدیران با میزان درگیری شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 92-1391
    زینب کیانفر 1392
  47. بررسی رابطه بین هوش اجتماعی و هوش فرهنگی کارکنان با اثربخشی سازمانی سازمان آموزش و پرورش استان ایلام در سال تحصیلی 92/
    مریم گیلانی 1392
    پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین هوش اجتماعی و هوش فرهنگی کارکنان با اثربخشی سازمانیسازمان آموزش و پرورش استان ایلام انجام شده است. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری، شامل کلیه کارکنان سازمان آموزش و پرورش استان ایلام در سال تحصیلی 92/91 که تعداد آنها926 نفر (834 نفر مرد و 92 نفر زن) بوده است. با استفاده از شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی، حجم نمونه 270 نفر (241 نفر مرد و 29 نفر زن) مطابق جدول کرجسی مورگان انتخاب گردید. برای گردآوری اطلاعات از سه پرسشنامه هوش اجتماعی سیلورا، مارتین یوسن و داهل (2001)، هوش فرهنگی ایرلی و آنگ (2003) و اثربخشی سازمانیاستفاده گردید. روایی پرسشنامه ها بر اساس روایی محتوایی و پایایی آنها نیز بر اساس روش آلفای کرونباخ به ترتیب 88/0، 89/0 و 95/0 محاسبه گردیده است. برای تجزیه و تحلیل داده-ها از شاخص های آمار توصیفی و روش های آمار استنباطیاستفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان می دهد که میزان هوش اجتماعی و اثربخشی سازمانی بالاتر از میانگین آماری است و میزان هوش فرهنگی در حد متوسط است. بین هوش اجتماعی و مولفه پردازش اطلاعات و همچنین هوش فرهنگی و مولفه های آن با اثربخشی سازمانی کارکنان رابطه معنادار وجود دارد. همچنین نتایج تجزیه و تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد که از طریق پردازش اطلاعات (مولفه هوش اجتماعی)، استراتژی و انگیزش (مولفه های هوش فرهنگی) می توان اثربخشی سازمانی کارکنان را پیش بینی کرد. نتایج آزمون T برای گروه های مستقل نشان داد که بین هوش اجتماعی کارکنان به لحاظ سن و جنس هیچگونه رابطه معناداری وجود ندارد ولی به لحاظ تحصیلات و سابقه خدمت تفاوت وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد در میزان هوش فرهنگی کارکنان به لحاظ سن، جنس و سنوات خدمت تفاوت معناداریوجود ندارد.
  48. بررسی رابطه هوش اجتماعی و هوش فرهنگی با اثربخشی سازمانی اداره کل آموزش و پرورش استان ایلام در سال تحصیلی 92-1391
    مریم گیلانی 1392
  49. مقایسه تنیدگی شغلی، عوامل تهدید کننده قلبی- عروقی (کورتیزل، فیبرینوژن، پروتئین واکنش دهنده C)، واماندگی حیاتی و ظرفیت هوازی در سه گروه از دبیران زن شهرستان ملایر
    پگاه رشیدی 1391
  50. مقایسه و ارتباط بین سازگاری و سلامت عمومی دانش آموزان ورزشکار و غیرورزشکار دختر مقطع متوسطه شهرستان محلات
    اکرم رئیس صفری 1391
  51. بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی مدل کامرون و کویین با سبک های رهبری مدیران مدارس راهنمایی شهر مریوان در سال تحصیلی 91-1390
    عبدالله عبدی 1391
  52. بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و توانمندسازی مدیران گروه های آموزشی در دانشگاه بوعلی سینا براساس مدل دنیسن- اسپرتیزر از دیدگاه اعضای هیات علمی در سال تحصیلی 91-1390
    طاهره والایی امجد 1391
  53. ارزشیابی کیفیت درونی دانشگاه های الکترونیک ایران مطالعه موردی دانشگاه جامعه المصطفی قم و علوی حدیث شهر ری سال 91-90
    مهدی حاجی احمدی 1391
  54. بررسی و مقایسه رابطه بین ابعاد جو سازمانی و استقرار مدیریت دانش در دانشگاه های بوعلی سینا و آزاد اسلامی همدان در سال تحصیلی 91-1390
    فاطمه اقبال مهران 1391
  55. بررسی و مقایسه رابطه بین ابعاد جو سازمانی و عوامل استقرار مدیریت دانش در دانشگاههای بوعلی سینا و آزاد اسلامی همدان در سال تحصیلی 91-1390
    فاطمه اقبال مهران 1391
    هدف پژوهش حاضر شناسایی و مقایسه رابطه بین ابعاد جو سازمانی و عوامل موثر بر استقرار مدیریت دانش در دانشگاه های بوعلی سینا و آزاد اسلامی همدان از دیدگاه اعضای هیئت علمی در سال تحصیلی 91-90 بوده است. روش بررسی این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری را کلیه اعضای هیئت علمی دانشگاه های بوعلی سینا 389 نفر( 45 نفر زن و 344 نفر مرد)و دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان 229نفر( 53 نفر زن و 176نفر مرد) تشکیل داده است. نمونه آماری با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای– نسبی و بر اساس جدول برآورد حجم نمونه کرجسی و مورگان در دانشگاه بوعلی سینا197 نفر ( 21نفر زن و 176 نفر مرد) و در دانشگاه آزاد اسلامی واحد همدان 144 نفر( 20نفرزن و 124 نفر مرد) انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات دو پرسش نامه بود1- پرسش نامه استاندارد جو سازمانی(هالپین و کرافت1962 )که شامل ویژگی های صمیمیت، علاقه مندی، روحیه گروهی، مزاحمت، نفوذ و پویایی، ملاحظه گری، کناره گیری و تاکید بر تولید است2- پرسشنامه محقق ساخته مدیریت دانش که شامل ویژگی های تکنولوژی اطلاعاتی، فرهنگ سازمانی، یادگیری سازمانی و منابع انسانی می باشد. روایی ابزارها از طریق روایی محتوایی و صوری و میزان پایایی آنها از طریق آلفای کرونباخ به ترتیب شامل: 946/0 و939/0محاسبه گردید. داده های اخذ شده از نمونه های پژوهش با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و روش های آمار استنباطی همچون ضریب همبستگی پیرسون،آزمون t تک نمونه ای، آزمونt گروه های مستقل، و آزمون کالموگروف – اسمیرونوف برای تجزیه و تحلیل شده است. در ضمن کلیه ی عملیات آماری بوسیله ی نرم افزار16Spss. انجام شد. یافته های این مطالعه نشان می دهد که بین جو سازمانی و استقرار مدیریت دانش در دانشگاه های بوعلی سینا و آزاد اسلامی همدان رابطه مثبت و معنادار (571/0=r) در سطح 05/0 وجود دارد. هم چنین به جزمولفه ی مزاحمت بین دیگر ابعاد جو سازمانی با استقرار مدیریت دانش در سطح 05/0a= ارتباط مثبت و معنادار آماری وجود دارد.
  56. بررسی رابطه بین کیفیت زندگی کاری با سلامت روان و فرسودگی شغلی کارکنان اداره کل آموزش فنی و حرفه ای استان همدان در سال 91-1390
    پریسا ویسی 1391
  57. بررسی رابطه بین عدالت سازمانی ادراک شده با رضایت شغلی و تعهد سازمانی دبیران مدار متوسطه دولتی شهر همدان در سال تحصیلی 91-90
    نفیسه حجاری 1391
  58. رابطۀ بین مهارت های سه گانه مدیران با میزان کاربست مولفه های سازمان یادگیرنده از دیدگاه معلمان مدارس راهنمایی شهر همدان درسال تحصیلی 91-1390
    سهیلا قلی زاده 1391
    پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطۀ بین مهارت های سه گانه مدیران با میزان کاربست مولفه های سازمان یادگیرنده درمدارس انجام شده است.روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است ، جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس راهنمایی شهر همدان در سال تحصیلی 91-90است که براساس جدول کرجسی و مورگان وبا استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی 278 معلم انتخاب شدند.که از این تعداد (125 نفر معلم مرد و153 نفر معلم زن )می باشد . ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامۀ محقق ساخته مهارت های سه گانه مدیران با 43 سوال و پرسشنامۀ کاربست مولفه های سازمان یادگیرنده بر اساس مدل بنچمارک که توسط یارمحمدزاده در سال 1385 با 37 سوال جهت سنجش پنج اصل سازمان یادگیرنده می باشد . روایی ابزارها از طریق روایی محتوایی وضریب پایایی با استفاده از روش آلفای کرونباخ 99/0 برای پرسشنامۀ مهارت های سه گانه و 98/0 برای پرسشنامۀ سازمان یادگیرنده به دست آمد. داده های پژوهش در دو سطح آمار توصیفی(فراوانی ، درصد ، میانگین و انحراف معیار) و استنباطی ( ضریب همبستگی، آزمون t ، تحلیل واریانس یک طرفه و رگرسیون چند متغیره) مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت.یافته ها نشان داد کهوضعیتمهارت های سه گانه مدیران وهمچنین میزان کاربستمولفه هایسازمانیادگیرندهدرمدارس مورد مطالعهبالاتر از حد متوسط میباشد بین میزان مهارت های سه گانه مدیران و کاربست مولفه های سازمان یادگیرنده همبستگی مثبت و معنادار (836/0= r ) در سطح 1% وجود دارد همچنین میزان گرایش مدیران به( قابلیت شخصی ،الگوهای ذهنی ،آرمان مشترک ، یادگیری تیمی و تفکر سیستمی ) از طریق مهارت های سه گانه آنها قابل پیش بینی می باشد. در ضمن نتایج تحقیق نشان داد متغیر مهارت های سه گانه میزان کاربست مولفه های سازمان یادگیرنده را تبیین می کنند.
  59. بررسی رابطه بین مهارت های سه گانه مدیران با میزان کاربست مولفه های سازمان یادگیرنده در مدارس راهنمایی شهر همدان از دیدگاه معلمان در سال تحصیلی 91-90
    سهیلا قلی زاده 1391
  60. بررسی رابطه بین سلامت سازمانی و اثربخشی مدیران مدارس متوسطه شهر همدان در سال تحصیلی 90 – 1389
    رضا خزایی 1391
    پژوهش حاضر با هدف « برررسی رابطه بین سلامت سازمانی و اثربخشی مدیران مدارس متوسطه شهر همدان» صورت گرفته است. این پژوهش ازنوع تحقیقات کاربردی بوده و به روش توصیفی - همبستگی انجام شده است. ویژگی های هفت گانه یگانگی نهادی ، نفوذ مدیر در مقامات مافوق ، مراعات ، ساخت دهی ، حمایت منابع و تاکید علمی به عنوان مولفه های اصلی در سنجش سلامت سازمانی مدارس بوده است. هم چنین جهت سنجش اثربخشی مدارس ازمدل اثربخشی تالکوت پارسونز استفاده شده است. که در این مدل اثربخشی سازمانی دارای چهار مولفه اصلی ( انطباق ، تحقق هدف ، انسجام و پایداری در حفظ الگوها ) و شانزده شاخصه می باشد. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان شاغل درمدارس متوسطه نواحی یک و دو شهر همدان در سال تحصیلی 90 – 1389 تشکیل می دهد که تعداد آن ها 1330 نفر بوده است. از میان این تعداد بر اساس فرمول کوکران و جدول کرجسی و مورگان نمونه ای به حجم 300 آزمودنی به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد.ابزار گردآوری داده ها دوپرسشنامه است. پرسشنامه استاندارسلامت سازمانی (OHI) هوی و همکاران (1991 ) که از سوی دانشگاه نیوجرسی ارائه شده است و پرسشنامه اثربخشی مدارس که محقق ساخته بوده و بر اساس مدل پارسونز طراحی گردیده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات و داده ها از برخی شاخص های آمار توصیفی شامل فراوانی، درصد میانگین و انحراف استاندارد و از شاخص های آمار استنباطی شامل آزمون t ،ضریب همبستگی پیرسون ، تحلیل واریانس یک طرفه و رگرسیون چند متغیره و با نرم افزار SPSS استفاده گردید.
  61. بررسی سبک رهبری و هوش هیجانی مدیران و رابطه آن با رضایت شغلی معلمان مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی 91-1390
    جواد حسنی 1391
  62. بررسی رابطه بین سلامت سازمانی و اثربخشی مدیران مدارس متوسطه شهر همدان در سال تحصیلی 90-89
    رضا خزایی 1391
  63. بررسی رابطه بین سلامت سازمانی و تعهد سازمانی دبیران مدارس راهنمایی دولتی شهر همدان در سال تحصیلی 90-89
    پروین قربانیان 1390
  64. بررسی فرهنگ سازمانی آموزش و پرورش ناحیه یک شهر همدان از دیدگاه دبیران دوره متوسطه با تاکید بر مدل دنیسون در سال تحصیلی 89-90
    فاطمه نوروزی 1390
  65. بررسی رابطه بین هوش هیجانی با راهبردهای مدیریت تعارض مدیران مدارس متوسطه دولتی شهر کرج در سال تحصیلی 90-89
    سمیرا روزبهانی 1390
  66. بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و ادراک توانمندی مدیران مدارس متوسطه شهر همدان در سال تحصیلی 1390-1389
    معصومه اخوندی 1390
    هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه فرهنگ سازمانی با ادراک توانمندی مدیران مدارس متوسطه شهر همدان بوده است. روش بررسی از نوع مطالعات توصیفی- همبستگی است و جامعه آماری شامل 113نفر از مدیران می باشند که از این تعداد 92 نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از دو پرسشنامه فرهنگ سازمانی(با35سوال که براساس مفاهیم رابینز طراحی شده) و پرسشنامه استانداردادراک توانمندی (با20 سوال که براساس مدل وتن و کمرون طراحی شده) استفاده گردید. داده ها با استفاده از آمار استنباطی همچون ضریب همبستگی پیرسون، آزمونTتک گروهی و آزمونF مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد بین فرهنگ سازمانی و ادراک توانمندی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. همچنین در بین شاخص های فرهنگ سازمانی به جز توجه به اعضاء و نوع سبک رهبری، سایر شاخص ها رابطه مثبت و معنی داری با ادراک توانمندی داشتند.
  67. رابطه بین خلاقیت و هوش هیجانی مدیران با میزان کار بست مولفه های سازمان یادگیرنده در مدارس راهنمایی و متوسطه دولتی شهر اراک در سال تحصیلی 91-1390
    ایمان کریمی 1390